培養中職生計算機學生學習興趣的措施

摘要：在中等職業學校教學中設置計算機課程，可以幫助中職學生順利實現就業，培養中職學生的實際能力，同時可以激發學習興趣，促進學生的健康成長。本文主要研究了激發中職學生計算機學習興趣的主要策略，希望可以提高他們的學習積極性，發展中職學生的創新能力。

關鍵詞：中職生；計算機學生；學習興趣；措施

中職技術學校的計算機教師，不但要提高本科教學對學生的吸引力，還需引入豐富多樣的教學方法，結合不同的學生應用不同的教學策略，激發學生的學習興趣，可以使學生主動投入到計算機學習過程中，增加學生的情感體驗，形成健全人格，從而認識到學習計算機技術的重要性，發展學生的職業能力。

一、職業教育要以幫助學生就業為目的，調動學生的學習積極性

中職學生是初中剛剛畢業的學生，他們還沒有深入接觸社會，形成正確的人生觀與價值觀，還不懂得做好職業生涯規劃，在學習中大多處于消極狀態。計算機教師要制訂明確的人才培養目標，使中職學生掌握一定的專業技術，做到理論與實踐相結合。在平時教學中，要明確告訴學生學習計算機技術的重要性，積極引導學生主動參與計算機學習活動，激發他們的學習興趣。如筆者在教學綜合布線內容時，正好遇到一名學生家里在蓋房子，要進行弱電布線，結合學習的綜合布線知識，就可以將其應用于家中房子的布線，達到了理論與實際相結合的效果，因此，調動了學生的學習興趣，在后面的學習中表現尤為突出，愿意參與到學習活動中。

二、開展因材施教，激發學生的學習興趣

在中職計算機教學中，教師還需善于觀察學生的實際情況開展因材施教，有的學生操作能力突出，有的學生喜歡學習圖形圖像知識，但在學習硬件網絡構建時則感到困難。教師首先要掌握學生的實際情況，及時為學有余力的學生提供繼續學習的機會，使其始終處于不斷探索、不斷研究的過程中。同時還需關注學習吃力的學生，鼓勵他們樹立學習的自信心，所以，開展因材施教具有非常重要的作用。

為了解決當前中職計算機教學中存在的問題，可以利用分層教學法，在班級授課過程中，根據不同層次的學生為其設計不同的學習內容，有利于激發中職學生的學習興趣，使其充分發揮自己的優勢。教師在教學設計過程中，需結合學生的實際情況制訂分層教學目標。要求全體學生必須學習基本目標，要求學有余力的學生繼續研究拓展內容，這種教學模式使全體學生都能積極參與學習活動，都能體會到學習成功的樂趣，自然可以保持學習興趣。

三、精心設計新課導入，激發學生興趣

一個電影如果有一個成功的開頭，吸引了觀眾的注意力，觀眾才會在此投入較多的熱情。新課導入的道理與此相同，新課導入成功不但可以激發學生的求知欲，而且也能調動學生的參與興趣，創建計算機學習高效課堂。

教師在導入新課時要與學生的生活學習結合在一起，使學生感受到計算機學習就在身邊，如在學習photoshop中的“設計與制作會員卡”時，上課前，教師可以發給學生幾種不同類型的會員卡，也可以鼓勵學生利用課余時間收集會員卡，教師還可以創建生活情景，利用會員卡圖像、視頻材料等調動學生的學習興趣。

四、引入任務驅動法可以激發學生學習興趣

在過去較長時期內，教師一味占據著課堂的主體地位，將計算機知識灌輸給學生，不顧學生的親身感受。利用任務驅動法則可以收到較好的教學效果，不但可以發揮學生的主體作用，而且教師也可以及時啟發與引導學生，學生在完成任務后可以感受到學習成功的樂趣，同時提高學生的自主學習能力與團隊意識。

計算機學習有著較強的實踐性，在備課過程中要考慮到不同層次學生的學習需求，為其設計不同的學習任務，保證其主動參與到學習活動中。

五、營造輕松活潑的課堂氣氛，有效發展學生的思維能力

在課堂教學中，教師還需善于創建輕松活潑的學習氣氛，要平等對待每一名學生，第一，教師要擁有一顆包容的心，在遇到學生走思、做小動作時不要急于批評學生，更不能反感學生。第二，在教學中應用啟發的教學方法，與學生開展豐富的互動，多了解學生的實際需求，教師要做到公平公正，不要以學生的學習成績為標準區別對待學生，要鼓勵全體學生積極參與學習活動，不能只讓學習好的學生表演，而不顧學習成績差的學生。還需及時做好引導與啟發，遇到學生回答錯誤的情況也不要急于否定學生，注意保護學生的求知欲與好奇心。在計算機教學中，教師創建輕松活潑的學習氛圍，可以使學生在學習中感到放松，有利于放下思想壓力，開展大膽想象，從而發展學生的思維能力，更能激發學生的學習興趣。

利用設計合理的學習競賽可以調動學生的參與積極性，中職學生也希望自己在比賽中獲勝，他們也想得到老師與同學的肯定。所以教師需要設計豐富多樣的課內比賽。利用比賽可以激發學生的探究欲望，增加學生的學習動力，主動投入到計算機技術的練習當中。如制作雙絞線的實訓課，可以設計計時比賽，對在最短時間內保質保量完成雙絞線制作任務的學生給予一定的獎勵，利用比賽使學生看到了自己的能力與不足，激發學生的學習興趣。

總之，學生具有較高的學習興趣就能促進學習效率，對于教師來說，要善于結合教學內容與學生的實際情況激發學生的學習興趣，使學生感受到學習的快樂，掌握最合理的學習方法，提高學生的動手動腦能力，達到理論與實際相結合的效果。

參考文獻

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作者簡介：

常濤 出生年月：1972年12月 性別：男 民族：漢 籍貫：河南省周口市沈丘縣 當前職務：教師 當前職稱：中小學一級 學歷：本科