小學高年級班主任如何引導學生自我管理

陳永梅

摘要：小學階段的教學是為學生以后的成長和發(fā)展打基礎，因此在小學階段的教育過程中，班主任的教學管理對于學生能發(fā)展就極其重要的影響，尤其是在小學高年級階段的管理過程中，對學生的管理會影響到學生的心理發(fā)展，因此在小學高年級階段的教學管理過程中，為了滿足新課程改革和素質(zhì)教育的要求，我認為，班主任應該多引導學生進行自主管理，鍛煉學生的自主能力，同時在這個過程中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：小學教育；班級管理；自主管理；班主任

在小學階段的班級管理過程中，尤其是在小學高年級班級管理中，如何引導學生進行自主管理是一個極其重要的問題，因為在小學高年級的學生已經(jīng)有了比較強的自主能力，同時也有一定的競爭性，在這個過程中，如果仍然對學生提出一些硬性要求的話，效果可能會不太理想，同時也可能會使得學生產(chǎn)生一些抵觸的情緒，不利于學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，所以在小學高年級的班級管理過程中，如何引導學生進行自主管理是一個極其重要的問題，班主任應該在實踐的過程中去探索和思考。

1、針對學生的心理特點進行自主管理

在小學階段，班級管理過程中，班主任關于必須要針對學生的特點進行靈活的調(diào)整，首先在小學階段，班主任就應該認識到高年級的學生已經(jīng)有了比較強的競爭的意識，他們在生活和學習的過程中已經(jīng)逐漸的開始有意識地將自己和他人進行比較，在這樣的情況下，班級管理就可能會出現(xiàn)一些兩極分化的問題，有一些學生可能會認為自己成績比較好，而對一些成績相對來說比較弱的學生有一些輕視的態(tài)度，甚至在這一情況的影響下，班級內(nèi)出現(xiàn)了好幾個團體，學生之間開始分團生活和學習，這樣一來就使得班級的凝聚力越來越差，不少學生的學習自信心受到嚴重打擊，同時在這一階段的教學過程中，我們可以看到學生的自我意識的已經(jīng)開始逐漸地覺醒了，所以在這個階段，越來越多的學生越來越開始關注的本我的存在，開始思考本我的意義，在進行學習和生活的過程中，學生也開始有自己的想法和意見，不再完全依靠老師的指點，這說明學生的自我意識的覺醒已經(jīng)到了一定的階段，學生已經(jīng)開始有了自己的獨立判斷意識，班主任在經(jīng)營管理的過程中，就必須要尊重學生的獨立性和自主性，尊重學生的主體性。班主任應該多聽取學生自我的觀點，在判斷學生自我觀點的正確與否的基礎上再進行相關計劃的制定。所以在這個階段的教學管理的過程中，班主任必須要針對學生的特點進行靈活的管理，在這個過程中凸顯學生的角色變化，尊重學生的主體性，讓學生能夠有一個發(fā)展自我的空間和機會，所以在這個過程中，拓展自我管理是十分有必要的，針對學生的特點，班主任必須要多引導學生進行交際活動，提高班級的凝聚力，同時還需要尊重學生的意見，針對學生的意見，班級內(nèi)可以開展民主討論，班主任可以起到一個組織和引導的作用。

2、注重引導學生進行班級活動

在小學高年級階段的班主任管理過程中，多引導學生進行班級活動能夠有效的提升班級的凝聚力，在小學階段的高年級階段，學生有比較獨特的個性特點，一個集體之中如果沒有集體活動作為聯(lián)系的紐帶的話，很快就會因為各種各樣的原因而喪失凝聚力，最終完全分解，班級的管理必須要基于班級活動的基礎上，班主任應該根據(jù)學生的特點，靈活的組織學生進行班級活動，在這個過程中給學生自我表達的機會，讓學生能夠按照自己的想法進行活動，此外班主任應該更多的給學生展現(xiàn)自己才能的機會，班主任可以給學生提供相關的幫助，組織相關的活動，并且提供相關的意見，但是在具體實施的過程中，仍然依靠學生來進行操作，這樣就可以在實踐的過程中鍛煉學生的能力，同時還能夠讓學生以團隊的形式解決問題，提升團隊凝聚力，最終促進班級凝聚力的提升。

3、強調(diào)生本教育理念的指引

在班主任進行課程管理的過程中，必須要強調(diào)生本教育理念的指引，生本教育理念必須要滲透到班級管理的各個過程之中，這對于學生的自主管理能力的提升具有關鍵性的影響，在日常管理的過程中，我們必須要以生本理念作為指導，在具體教學的過程中，引導學生提升自己的自主能力。比如說班主任可以將班級的學生，按照一定的關系分成小組每個小組大概控制在六個人左右，然后每個小組運用民主的方式推選出一名組長，組長確定后班主任需要和組長明確相關的班級管理規(guī)章制度，同時，給組長布置相關的任務，比如說記錄下小組成員的日常活動學習狀態(tài)，課堂紀律遵守情況等，每個月開展一次評比活動，此外小組范圍也需要溝通和交流，小組長的人選必須要得到小組內(nèi)的大多數(shù)人的支持。

總結(jié)：

小學階段班主任管理過程中，應該積極的引入生本教育理念，在管理的過程中，強化學生的自主管理能力，利用這樣的方法，真正的培養(yǎng)好學生的綜合素養(yǎng)，挖掘出學生的潛能，為學生的成長和發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

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