淺述在談話活動中發(fā)展幼兒口語表達能力

高惠方

摘要：小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，加強對小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)非常重要。那么怎樣讓孩子既感興趣，又愿意說呢？根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們在小班的下學期安排、設(shè)計了“說新聞”的活動，利用每周一第一個集體活動的時間開展“說新聞”的談話活動，讓幼兒把周六周日在家發(fā)生的最有趣最好玩的事說給班上的孩子們聽，以此來激發(fā)幼兒說話的愿望，提高幼兒的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：想說敢說；自信心；興趣

一、準備工作

（一）、家園合作是幼兒“愿意說”有力支持和動力

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)驗就沒有豐富的語言。我們充分利用周末家庭豐富多彩的生活對孩子造成的影響，通過幼兒的“說新聞”讓幼兒把在家里所聽到的、看到的、想到的告訴大家，讓幼兒在豐富的假日生活中主動的、積極的吸收各種語句和詞匯。

家長是幼兒的第一任老師，幼兒言語發(fā)展直接受家庭的影響。引導(dǎo)家長科學育兒，爭取家園共同配合，能夠取到事半功倍的成效。在開展“說新聞”活動前，召開了家長會，讓家長了解“說新聞”活動的目的、意義及采取的方法，以得到家長的支持和幫助。鼓勵家長帶孩子到戶外多走走、多看看，多參與一些社會活動，家長創(chuàng)造條件和機會，為幼兒提供有意義的“新聞”素材。

（二）、注重引導(dǎo)幼兒在一日生活中每一個環(huán)節(jié)的語言運用。

幼兒除了語言活動以外，教師應(yīng)注意到幼兒無時無刻要運用語言與他人交流。在與人交流中，由于幼兒自身生活經(jīng)驗的影響，有時語句運用上會出現(xiàn)錯誤，或不能清楚的表達自己的意圖，教師應(yīng)及時給予正確的引導(dǎo)。個別幼兒幼兒性格內(nèi)向，不是不想說而是不敢說，在集體場合更不敢展示自己。因此，在日常生活和教學中，我們要更多地為幼兒提供展示的機會，增加他們大膽表現(xiàn)的欲望。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）、做幼兒的朋友，創(chuàng)造融洽的師生環(huán)境。

陶行知先生說過：“教育是心心相印的活動從心里發(fā)出，才能達到內(nèi)心深處”。小班幼兒年齡小，他們從家庭來到幼兒園，更需要老師向媽媽一樣愛護他們，關(guān)心他們。老師要抱有一顆童心進入幼兒的情感世界，順應(yīng)孩子的性情，了解孩子的需求和情緒。讓他們感到老師是和藹可親的，老師是可愛的。這樣孩子和老師產(chǎn)生了深厚的感情，親密無間的關(guān)系使他們得到安全感。孩子在和諧的氣氛中會敞開自己的心靈，盡情的訴說，講出自己所看到的，聽到的最有趣的事和人

（二）、激發(fā)幼兒自信心，讓幼兒在集體場合想說敢說

對于小班的幼兒能夠在集體場合開口說話，勇敢的展示自己是一件不太容易的事。日常教學時，常常看到當老師提問，總是一兩個幼兒回答問題，其他幼兒都不開口說話。在開展“說新聞”活動中，為了避免出現(xiàn)這種尷尬局面，教師首先要接納幼兒的說話方式，當幼兒表達不清楚時，提醒他慢慢說，不要著急，同時要耐心傾聽，用提問的方式引導(dǎo)幫助孩子理清思路并清晰的表達出來，必要時給予必要的補充，將一件事敘述完整，同時要對孩子表述給予肯定。例如：涵涵：星期天我去小花園玩了。

老師：和誰一起去的？那里都有什么？

涵涵：星期天我和奶奶還有姑姑一起去小花園玩了，花園里有小花，好多，有紅的、白的、黃的。我們玩了會兒就回家了

教師：涵涵的新聞非常好，老師和小朋友聽了后知道涵涵星期天做了一件有意思的事。

自信心是幼兒在集體面前展示自己有力保障，而這種自信又是在不斷地實踐過程中鍛煉出來的，給孩子提供機會就應(yīng)給幼兒設(shè)計輕松的說話環(huán)境，例如，講完故事后，給幼兒提一些發(fā)散性的問題，鼓勵他們用語言來表達自己的意思，并樂于與別人交流。久而久之，幼兒的社會交往能力就會提高。新《綱要》中指出“幼兒園教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達不同的意圖傾向。”幼兒語言的學習需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒生活經(jīng)驗，隨著交往活動的不斷在增加，幼兒語言的運用能力也會隨之增強。

（三）、提供繪本，為幼兒營造濃郁的閱讀環(huán)境

繪本作為一種重要的兒童文學樣式，是學前兒童最喜歡的閱讀工具。繪本不僅用生動的畫面，美麗的色彩吸引幼兒，而且里面運用的語言，講述的故事也是最貼近幼兒生活，是表達幼兒心理和情感最好工具，所以孩子們喜歡。根據(jù)這一情況，我們?yōu)橛變哼x購適合幼兒年齡特點的繪本投放到圖書區(qū)，在每天的角區(qū)活動時供幼兒自由閱讀。例如《阿立會穿褲子了》，用一些簡單的畫面，幽默的故事情節(jié)講述阿立從不會穿褲子到自己能穿褲子的故事的成長過程。孩子們看完后到討論角交流對故事的理解：阿立穿不上褲子了······

阿立摔倒了······

阿立光著屁股出門遇到一個又一個動物都······

動物們笑話阿立炫耀自己的尾巴······

阿立帶著一個臟臟的屁股跑回家·····

阿立翹著屁股讓媽媽洗干凈······

阿立終于穿上褲子了。

我們常常聽到孩子們講這個故事時引來一陣陣笑聲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：要利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對圖書和書寫的興趣，培養(yǎng)淺閱讀和前書寫的技能。綱要主張把幼兒語言作為一種終身技能培養(yǎng)，繪本成為幼兒學習語言的輔助工具。

三、案例記錄

自本次活動開展以來我們對幼兒的說新聞活動進行了記錄，這是其中的一些片段：

1.程程：星期天我和爸爸去吃飯，看到飯店門口有一個大船，船可大呢，也不能開，因為沒有水，把它放到大海才能走呢。

2、張沐遠：我星期天跟爺爺奶奶去植物園玩了。那里有很多漂亮的新娘子在照相，她們可漂亮了。

3、邊祐儀：星期天，媽媽帶我去汗蒸了，那里很熱，有石頭，但是年紀大的人不能去，我姥姥還有點年輕所以也去了。

4、淳淳：星期天我在家吃了一棵紅蘿卜，又吃了一棵白菜，我就變成了小白兔一蹦一跳的。

5、天天：我和爸媽去黃壁莊玩。去的時候，車開著開著就“開鍋”了，我爸爸把那個車蓋打開，見“嘭”的一聲水噴了出來，那個噴的水呀！和公園里的噴泉不一樣，噴泉的水有高有低，那個開鍋的水是一樣高的，一起往外噴。“后來你們怎么走的”（老師引導(dǎo)）。我爸爸就用水往鍋里倒，車就走一會兒開了鍋再倒一點兒水，就這樣我們到黃壁莊了。

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)驗就沒有豐富的語言。我們充分利用周末家庭豐富多彩的生活對孩子造成的影響，通過幼兒的“說新聞”讓幼兒把在家里所聽到的、看到的、想到的告訴大家，讓幼兒在豐富的假日生活中主動的、積極的吸收各種語句和詞匯。