淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

趙萬利

摘要：新課標教學體制的不斷改革，要求我們更加重視作為主要科目的語文學科的教學質量。學生的表達能力是其語文學習效果和語文知識運用能力的重要體現，初中階段正是學生精力旺盛、思維活躍的階段，是培養學生表達能力的關鍵階段。本文從多個方面探討了初中語文教學中提升學生表達能力的策略。

關鍵詞：初中語文 表達能力 課外實踐

引言：

經濟和社會的不斷發展進步增加了對人才的需求，同時也提升了對人才的要求。近年來，我國不斷加大對教育的改革力度，旨在培養素質高、能力強的綜合型人才。語言表達能力是人最基礎的能力，不僅體現著學生的素質和內在的修養，更是直接代表著學生的形象，所以十分重要。初中語文教學因為其學科性和階段性，是培養和提升學生表達能力的黃金時段，能夠為學生日后更好的學習和工作打下堅實的基礎。教師應當充分認識到學生表達能力的重要性，認真分析當前培養學生能力中存在的問題，探索提升學生表達能力的多種策略，不斷訓練學生的表達能力，提升學生的綜合素質。

一、提升學生表達能力的重要性

初中語言的教學內容廣泛，其中，表達能力的訓練十分重要。首先，表達能力能夠推動學生其他能力的發展。學生在學習和生活中，都需要和人溝通交往，語言表達是溝通的基礎，表達能力的提升可以提高溝通的成效。學生訓練自己的表達能力，一方面說明具備了豐富的詞匯量，另一方面體現了思維能力的提高。在不斷的溝通之中，也能提高學生理解他人表達的能力。其次，表達能力能夠推動學生綜合素質的提高。學生通過語言表達的聯系，不斷提升自己駕馭語言的能力，不斷提升自己理解他人表達的能力，能夠迅速達到溝通目的，同時汲取更多的知識養分。不管是在學校還是在社會，學生都能順暢交流，展現自己的語言水平和綜合素質。

二、當前表達能力培養中存在的問題

1、沒有充分認識到表達能力的重要性

傳統應試教育由來已久，其不良影響根深蒂固。部分語文老師仍舊覺得提高學生成績才是初中語文教學的首要目標，這使得學生表達能力的培養沒有得到足夠的重視。傳統的教學方式雖然能夠在短時間內提高學生的考試成績，但是卻限制了學生的思維和表達，不能夠保證學生的充分發展，綜合素質提升很難。

2、學生對訓練表達能力缺乏興趣

部分語文老師過于重視學生的語文成績，所以給學生安排繁重的課后作業，給學生的學習壓力過大，讓很多學生都產生了消極的學習情緒，更沒有興趣去提升口語表達能力。此外，很多教師在課堂教學中一味采取灌輸式教學法，學生在課堂上沒有發言機會，也沒有思考的空間，不管是思維能力還是表達能力的提升都受到限制，嚴重影響學生的口語表達興趣。

3、教師的教學手段單一

語文課程是傳統教學中的“主科”，受到師生家長的重點關注，為了提高學生的語文學習成績，教師會對教學課程制定相應的教學計劃，主要填鴨式教學、題海戰術等教學方式，能夠明顯提高學生的考試成績，但是并不能提升學生的表達能力。

三、培養學生表達能力的相關策略

1、激發學生的表達興趣

興趣是最好的老師，激發學生的表達興趣，能夠讓學生開口表達，這是提升學生表達能力的基礎。興趣能激發學生的學習欲望，引導學生學習新知識，訓練新技能。教師要吸引學生表達，為學生搭建表達的平臺，并給予表達的建議和激勵。比如，在課文《皇帝的新裝》教學中，教師應當充分利用這個故事的趣味性，吸引學生的注意力，在對課程進行簡單講解之后，提出一些開放性的問題，讓學生分成小組進行討論，讓學生充分表達各自的想法？例如，“如果你是皇帝，聽到小孩的話之后會怎么做？”“例如，為什么只有小孩子敢說真話？”這些問題能夠引起學生間激烈的討論，讓每一個學生得到表達的機會。老師此時應該仔細觀察各組學生的討論，在討論結束之后，對那些在小組討論中沒有表達想法的學生進行提問，這些學生往往是比較內向被動的，老師單獨提問能夠給予他們表達的機會，在他們表達之后，老師要及時給予鼓勵，讓他們獲得肯定，以后積極主動地參與到表達中來。

2、消除學生的表達障礙

初中階段是學生成長中最為敏感的階段，此時正處于生理發育的青春期，這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。這些心理特點對學生學習的影響非常大，一些學生因為性格內向，很少與別人溝通交流，遇到困難也不懂得求助，有很大的表達障礙。如果教師不理解他們的心理想法，不加以關注和引導，學生的表達能力將會受到很大的限制。對于這樣的學生，教師要提升他們表達的勇氣，主動與學生進行溝通，通過提問讓學生張口表達，通過回答了解學生的學習情況。比如在學習《背影》之后，主動引導一些不愛表達的學生，給他們提出講述自己父親的要求，這種感情色彩強烈的課程，更容易引發內向學生的思考，讓學生感受到父愛的可貴，消除自己表達的障礙，增強表達的信心，培養表達的能力。

3、提高學生的思維能力

學會思考，才能學會有效的表達。學生的思維能力是表達能力的重要支撐，只有一定的邏輯推理能力和敏捷清晰的思維才能保證表達內容的有效和精準。在初中語文教學中，教師要引導學生加強思考，同時訓練學生的思維能力。首先，要培養學生的形象思維能力，讓學生透過課文內容發散自己的思維，想象到更為廣闊的意境。例如，在學習《秋天》時，老師可以通過多媒體技術，給學生放一些秋天的景象，例如大米的豐收、金黃的落葉等，然后誘導學生去思考，秋天還有什么景象，秋天是什么樣子的，這樣能夠提升學生的形象思維能力。其次，要培養學生的分析思維，在語文課程中，要引導學生主動提出問題、分析問題并解決問題。例如，在講課之前，要求學生自己閱讀文章，說出自己的理解與不解，與其他同學進行討論和探究，最終自己解決問題。再次，要培養學生的創造思維。創新是進步的靈魂，能夠有效促進學生的發展，教師在課堂教學中，要充分利用教學內容，創設開放的教學情境，引導學生發散思考，對原文進行意境的再創造，提升學生的創造思維。

4、培養學生的積累習慣

一個人的表達能力與其詞匯、知識的累積量息息相關，所以培養學生的積累習慣對提升學生的表達能力有重要作用。首先，教師必須確保學生牢固掌握教材內容，在教學之中，教師要對課程進行合理設計，采取多種教學手段，讓學生更容易理解和掌握，同時，要求學生用自己的語言表述出來，提高自己的表達能力。其次，教師要豐富教材內容，不僅僅要傳播教材中的知識，還要給同學們豐富教材外的相關知識，同時，要注意豐富自己的教學用語，潛移默化地影響學生的表達方式。最后，要求學生走出課堂，主動積極地去豐富自己的詞匯量和知識量。教師可以給學生安排積累任務，例如，每周都需要上交2000字的積累筆記，摘抄自己所閱讀到的好文好句，讓學生在閱讀書籍、瀏覽網頁、觀看電視節目時關注別人的說話方式，養成學習積累的好習慣。

5、增加學生的課外實踐機會

豐富教學手段和課堂內容有利于提升學生的表達能力，而增加課外實踐則是教學內容多樣化的方式之一。局限于教室的課堂教學容易讓學生產生疲倦感，思維活動和語言表達都難以得到提升。增加課外鍛煉的機會，能夠讓學生積極主動地訓練自己的表達能力。例如，一些寫作課程可以選擇在戶外開展，在戶口進行觀察時，引導學生先描述觀察到的景象，讓大家相互分享，這種課外實踐方式可以能夠放松學生的心情，讓學生能夠更愿意表達。戶外觀察結束之后，再讓學生回到教室撰寫作文，并在講臺上朗誦自己的作文，這樣既可以鍛煉學生的膽量，又可以讓學生明白，不僅寫作能力重要，表達能力更重要。除了戶外活動以外，演講比賽和辯論賽也是課外實踐的重要方式，可以用一些課堂時間定期舉行全班同學都能參與的小型比賽。比賽的主題圍繞近期的社會熱點，讓學生了解社會、關注社會，增長見識的同時不斷對自己的表達方式進行訓練。此外，不管是演講比賽，還是辯論賽，都需要學生通過書籍、報紙、網絡等途徑查找資料做好準備。這些都能豐富學生的語言知識，從而提升語言表達能力。

結語：

學生的語言表達能力不僅能夠提升學生的語文水平，而且能夠完善學生的綜合素質，為未來的發展打下堅實的基礎。初中語文教學應當充分認識到表達能力的重要作用，認真分析當下語文教學中存在的問題，不斷探索提升學生表達能力的策略，讓學生全面提升綜合素質，有效促進我國教育的改革、發展與進步。

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