微視頻資源在高中物理教學中的應用

陳鵬

摘要：隨著現代科技的不斷發展，為教學方式也帶來新的突破，微視頻資源在教學中的應用是教育方式革新的一個體現。微視頻中有大量的教學課程案例，不僅節省教師課堂做實驗的時間，也減少了學校教學器材的磨損。高中物理課堂引進微視頻資源的應用，不僅為課堂教學增添新意與樂趣，同時使課堂任務得以更好的保質保量的完成，讓學生用同樣的時間，接收到更多的知識，對知識的了解更加透徹。

關鍵詞：高中教育；信息化；物理教學；微視頻

引言：

高中物理課程課業繁重，在傳統的教學模式中，需要教師對學生進行實際操作演示，并講解其中原理，在做實驗過程中難免耗費許多時間，一堂課可能就只能做幾個實驗，對本課的理解研究需要學生課后的不斷學習，造成學生課業任務多且難懂的情況。進行對微視頻資源的運用，可以在課堂中給老師留更多的時間與學生進行引導式探討，使學生在課堂上將知識吸收消化，給學生展現物理學習的可能性和趣味性。

一、微視頻資源應用對高中物理教學的意義

（一）微視頻資源的特點

微視頻又被叫做分享類短視頻資源，通過各類視頻攝像終端，將訊息以圖像形式進行信息化廣范圍的傳遞，微視頻資源的時間雖短但所含內容豐富多變，最大程度的利用信息化網絡時代的科技手段，對各項資源進行最大限度的利用，以精華模式進行編輯匯聚在微視頻中。微視頻資源在網絡中進行實時更新，因此避免了教學資源不貼合當代社會現實的情況，在進行微視頻資源利用教學時，可以在網上尋找最新的視頻進行了解，使課堂內容清晰、有趣、覆蓋面廣。微視頻資源以圖像形式呈現文字所表達的含義，使大腦更易接受且存留時間長，極大程度減輕大腦負擔。

（二）應用于高中物理教學的意義

高中課業繁重，每天要進行不同科目知識的吸收消化，對學生而言過程痛苦且枯燥，物理課上老師在黑板上寫滿公式，重力、加速度、摩擦力等等的知識難以理解，使大多學生反饋物理學習是理科中最難的，背公式不能面對考試、題型多變、需要進行舉一反三等問題層出不窮。教師在物理教學中合理運用微視頻資源是對教學模式的創新，在傳統的教學中，老師承擔講述者的角色，學生承擔傾聽者的角色，課堂氛圍沉悶，微視頻資源在物理課堂上的運用，吸引學生學習興趣，對物理這門課有全新的理解，面對視頻中呈現的各種實驗和結論將腦中的文字理解轉化為實踐操作模式，增強了學生對知識的理解與運用能力。

二、微視頻資源在高中物理教學的應用

（一）為學生展現多種物理實驗，喚醒學生學習物理的興趣

教師在進行物理課程備課時，利用網絡信息化技術，在網上搜尋有關本節課物理知識的微視頻資源和對課堂效果情況展示的微視頻資源進行了解，適當調整授課方式，為學生創造一個良好的學習氛圍。在課堂上進行必須的預熱模式后，向學生進行課堂知識講解，在講解到需要進行實驗展示或者難以理解的概念時，應用課前準備的微視頻資源，讓學生充分了解知識。比如，在進行彈力、重力、摩擦力等力的相互作用的講解時，學生難以通過想象對知識進行理解，這時候就可以向學生展示微視頻資源，通過視頻中的實驗以及實際中的物理訊息的情況展示：將一塊木塊放在一個斜面的中間位置，木塊剛好靜止不動，來分析此刻木塊的受力狀況，此時對于彈力、重力、摩擦力的定義就有了圖像式的理解；在機場取空運的行李時，行李箱以傳送帶對其進行傳送到指定位置，途中經過一個斜面的傳送面，對此刻行李箱的受力狀況進行解釋，此刻對彈力、重力、摩擦力承擔的職責就有了具體的概念。除此之外，微視頻中的案例可以展示物理學習在現實生活中的體現，在各項工作中的運用，為學生在物理方面的學習指明方向，培養長久性學習思維。微視頻資源中可包含多種情況的物理實驗案例，使學生對物理知識的研究不再局限于課堂中，引起學生的學習興趣，找到物理學習的意義與樂趣。

（二）與學生進行物理問題的共同探討，引導學生學習

傳統物理教學模式中，教師在課前攜帶各項本課所需演示的實驗工具，在課堂上花費大量時間和精力為學生進行有失敗可能性的實驗，學生在老師進行實驗的過程中常出現嘈雜無序的狀況，使課堂任務進行困難，且學生對于知識的了解局限性強。而進行微視頻資源的應用在物理課堂學習中節省了大量時間且為學生展示了更多的內容，給教師留更多時間對學生進行物理知識的講解，加深學生對知識的理解，且在微視頻進行展示時，教師以鼠標代替粉筆，對視頻中的內容進行解讀。例如，在進行勻變速直線運動探究的課題中，要求進行加速度、初速度等狀態不同時的實驗，利用微視頻資源展示小車在不同高度平面時，給予不同的初速度最終完成的不同位移情況展示，教師一邊為學生解讀課題內容，一邊與學生進行共同探究與預測，讓學生發揮主動性，主動思考教師提出的問題，進行不同狀態下位移的計算，并展示成果，教師在一旁對思考過程出現的問題進行解決，主導學生學習思維，營造良好的學習氛圍。微視頻資源在課堂的運用省時省力且有效，很大程度上降低教師無法管理學生的狀況，讓課堂內容充實有趣，加強學生與教師之間的互動，對學生在物理學習中出現的各種問題進行及時有效的解決，減輕學生在課業結束后的任務量，使物理學習變得輕松。

三、結束語

高中學習是學生時代學習時間最長、課業安排最緊、學習壓力最大的一個重要階段，決定著以后拿什么樣的敲門磚打開自己人生的大門。教育是多方面的共同努力，學生認真學習，跟隨老師是一方面，但另一方面，更需要教師對自身工作的研究與創新，微視頻資源給教學工作帶來便利，將課堂學習內容以全新的方式展現給學生，減輕學生課業負擔，讓學習吸收知識變成一件享受的事情。

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