基于”素質教育“背景下的道德與法治教育研究

劉麗楠

摘要：在初中階段的教學中，教師需要在“素質教育”的背景下持續不斷地深化基礎教育，讓學生能夠奠定堅實的基礎，為日后的發展做好充分的準備。道德與法治是初中階段必學的一門課，它教學生知法、懂法，知榮辱、明事理。但是目前學生認識不到這門課的重要性，對這門課不夠重視，因此教師應詳細分析學生的學習情況，采取合理的措施，提高道德與法治的學習效率。

關鍵詞：素質教育；道德與法治；教育研究

1 引言

在“素質教育”的大背景下，初中各科學習的要求都有所增加，對道德與法治教學的要求也毫無例外地提高了起來，再加上青春期的初中生心理感情活動豐富，情緒極易發生波動，容易受到各種外界因素影響，教師需要對整個教學過程格外注意。因此，教師要合理把握教學的最佳時機，積極安排道德與法治教育教學的相關內容，以便引導學生得以健康成長。教師要在教學中持續不斷地進行探究式學習，從而擺脫應試教育的不良影響，并在新課程改革的指引下創新教學方式，進入全新的學習模式之中。

2 初中道德與法治課的重要性

學生在學校接受的教育，雖然大多是概念和理論上的學習，但是相比已經進入社會上的人員來說，學生在學校會學到一些非常重要并且社會不能教給我們的東西。初中道德與法治這門課的開設不僅僅是為了讓學生清楚地認識自我，樹立正確的是非觀，無論是做人還是做事都要有一定的底線和道德約束；更深刻一點，這門課還讓學生開始學習法律知識，讓學生能夠簡單地了解法律，懂得法律，必要時還可以合理地使用法律武器來保護自己、維護自身的合法權益。此外，根據我國教育部的《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，從2016年起，將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”、“思想品德”教材名稱統一更改為“道德與法治”。

3 開展道德教育，培養生的道德意識和道德行為

3.1 開展專門的課堂教學，提升學生的道德認知

道德認知是道德教育的基本前提，是后續道德情感、意志、行為的支撐與條件。學生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時自覺規范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學中要為學生普及基本的公民道德要求或者學生守則和行為規范等。但是，要避免道德的說教，而是要通過具體真實的案例，來啟發學生自主產生價值評判，這樣既可以誘導學生主動產生積極的價值標準，又可以提升其道德認知能力。

3.2 陶冶學生的道德情感，使其產生情感的認同

只具備道德認知還不足以推動學生產生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學環節或者活動，使學生在交流與思考中，對美丑善惡產生內在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進行說教，學生不僅不會對誠信產生自我的體驗，還會產生逆反心理。但如果教師以“為誠信而犧牲個人利益，成就集體利益”的事例來說明其作為立人之本的重要性，學生在內心會產生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義。

3.3 組織道德教育活動，磨煉學生的道德意志，培養穩定的道德行為

初中時期，教師要善于動員學校的隱性教育力量，對學生進行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學生不一定能夠在面對誘惑時堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學實踐發現，學生只有具備堅定的意志之后才能產生穩定的道德行為。例如，每個學期組織學生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養學生吃苦耐勞、熱愛勞動的優秀品質；日常生活中嚴格規范學生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發展自我規范能力；開展道德主題宣傳教育活動，倡導優秀道德品質，評選學校道德標兵等。這樣可以在實踐中促使學生自覺反思其道德意志與行為表現，自覺提高道德水平。

4 開展法治教育普及活動，培養學生遵法守法、愛法用法的良好意識與行為

4.1 傳播法律知識，接受基本的法律常識，提高學生的法律認知

最近幾年初中生違法犯罪的概率逐漸上升，主要原因就是初中階段學生的法律意識薄弱，沒有明確的法律規范意識，甚至產生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實普及基礎性法律常識，列舉學生身邊常見的事例，使學生意識到法律學習與自己生活的密切關聯。例如，在法治教學過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現典型違法案例，讓學生先結合自身的法律基礎和原有觀念進行小組討論分析，對案例中的人物行為與結果進行評價；之后再呈現具體的法律依據，讓學生對自己的法律意識與認知能力有初步的了解。

4.2 組織開展法律講座和宣傳等實踐活動，營造守法用法的校園風氣

教師要定期為學生開展法律講壇或者組織學生開展宣傳活動，在實踐中提高學生的遵法意識，在學校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產生良好的導向作用。例如，教師可以組織學生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報和板報、開展法律知識競賽、開展法律宣傳月等，這既可以拓展學生的法律常識，又能培養其遵法守法的自覺意識。

5 充分運用社會上的優勢力量

社會上存在很多道德與法治教育的機會與平臺，教師要配合學校與社會教育機構、政府宣傳部門建立持久的聯系，甚至可以邀請一些著名法治專家學者做學校的客座教授，為學生和教師提供法律咨詢、建議，指導學校的道德與法治教育進程，完善學校的教育方式與方法。

6 結語

總而言之，教師要充分發揮橋梁作用，集結一切可以利用的教育力量，對學生進行道德與法治教育，竭盡所能地增強道德與法治教學的實效性，對教學的觀念進行及時的更新，嘗試在教學中使用豐富多樣的教學方法，這樣才能滿足學生對于道德與法治課程的學習需求，從而讓道德與法治教學向著更高的目標邁進。

參考文獻：

[1]梁江濤.道德與法治，引領青少年走進生態文明[J].環境教育，2016（5）.

[2]王雪皎.當前我國初中學生法律意識的現狀及其培養[D].曲阜師范大學，2014.