如何提高學生的生物科學素養

琚早霞

摘要：生物科學素養是學生科學素養的重要組成部分，提高生物科學素養是初中生物課標的重要理念之一。本文對如何在生物教學中提高學生生物科學素養進行了探究，旨在為生物教師的教學工作提供一些建議和幫助。

關鍵詞：生物科學素養 培養 生活化

生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。《初中生物新課程標準》規定的課程目標、內容和評價都有利于提高每個學生的生物科學素養。倡導探究性學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。《初中生物新課程標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。生物科學是一門與實際聯系十分緊密的科學，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，尤其是學生的生活實際，這必能使學生對生物學習產生濃厚的興趣 。下面筆者結合自己的體會，談一談對如何提高學生的生物科學素養的幾點建議：

1初中生物實驗生活化

展開多種形式的實驗教學。生物來源于自然，生物實驗教學也不能僅限于實驗室，應與自然、生活相結合，教師應當考慮學生的興趣、接受能力，充分利用教學、生活中資源，展開多種多樣的課外生物實驗。可以包括以下兩方面：首先，家庭生活中的小實驗。家庭生活中有趣的小實驗通常具有以下特點，實驗內容貼近生活、實驗所需材料、器材都來源于家庭生活，因此比較容易得到并且操作簡易，學生在實驗的過程中一般是采取探究式實驗，與實驗室中的驗證性實驗對比的話更加具有趣味性，學生更加愿意接觸實驗。同時生物實驗過程長，觀察期長，在課堂教學中難以掌握，如果在家庭中來做，可以指導家長和孩子一起來做，這樣會起到意想不到的好效果，例如對于種子萌發的實驗，器材可選用透明的廢棄的飲料瓶，進行廢物利用，使用方便，就像家里發豆芽一樣，多加人一個實驗組，或多個實驗組，家長參與，教師可以用現代的微信方法指導家長，使學校家長學生共同進行，實驗效果還明顯。又如釀酒的實驗

生活在北方的人少用糯米而多做葡萄酒，這樣把實驗改為釀制葡萄酒，不但解決了原料的不足，還少去了蒸糯米煮的麻煩，控制蒸煮糯米的溫度，實驗效果非常好。這樣可以提升學生環保意識的要求，幫助學生更好地理解知識點的需要，提高初中生物課堂教學趣味性的要求。總之，實現生物課堂教學的生活化，對教師的教學有很大幫助，新時期的教學，教師在生物教學的過程中應該積極的實現教學的生活化。

2初中生物實驗日常化

好習慣成就一生。一個良好的實驗習慣有利于培養學生嚴謹的治學態度和科學精神，也是以后從事科學研究工作者必須具備的基本素質。

生物的生長和生殖是一個漫長的過程，在這個過程中與四季變化，二十四節氣，地理位置，地理環境，土壤情況，河流湖泊分布等都有著千絲萬縷的聯系。培養學生養成良好的記錄和觀察習慣，介紹我國氣象學界的一代宗師竺可楨的生活事跡，翻開竺可楨的日記，可以看到，在每天的正文前，都記載著當天的天氣情況，比如天氣陰晴啦、風向風力啦。還記下花開花落啦、春去冬來啦，等等。這些日記竺可楨可不是隨便記的，他把這些是當作一項科學觀察的工作來做的，非常認真、細致。像他這樣幾十年如一日，無論刮風下雨，嚴寒酷暑，從不間斷的良好生活習慣就是我們需要督促學生完成的。我們可以讓學生選擇身邊的一盆花卉，門外的一塊菜田作為研究的對象，每天以日記的形式記錄當時的天氣，溫度，雨量，植物的生長變化，高度，開花時間，花落時間，果實的生長過程等等，每天定時定點記錄，養成良好的科學記錄習慣，這樣不但培養了學生的良好生物科學素養，同時也學到了不少的知識，體驗到生命的來之不易，要更加珍惜生命。

再簡單些我們可以指導學生栽培一盆草莓，讓學生家長一家人共同參與，一起去尋找合適的土質，一家人集體參加栽種，每天觀察幼苗的生長，體驗勞動的成果，享受成功的喜悅。通過這些活動，使學生更加熱愛生活，愛護保護生物，提高生物科學素養。

3初中生物實驗自然環境化

習敬平總主席提出的“綠水青山就是金山銀”使我國的生態文明得到大力改善，綠水青山正在中國大地上生長出惠及民生的金山銀山，望得見山，看得到水、記得住鄉愁，呈現在世人面前的是一個日益變綠變美，充滿盎然生機的中國。祖國的的大好河山就是最好的生物素材。利用節假日，寒暑假，讓學生走出課堂，走進大自然，去了解祖國東北的森林生態系統、內蒙古的草原生態系統、新疆的沙漠生態系統、海南的海洋生態系統，讓學生進行實地的觀察與研究，進而切實的將課堂教學與實際生活結合起來。同時也是對學生進行愛國主義教育的做好素材。從小處，身邊的公園里，生態農業、觀光農業中，鄉村綠道旁都有學生觀察的植物動物。讓學生指導生物就在自己身邊，生物科學就在我們的日常生活中。

教師在生物教學的過程中實現課堂教學的生活化、日常化、自然環境化也是提高課堂教學趣味性的要求。教材上的知識是生硬的，而生活卻是豐富多彩的，教師在教學的過程中實現教學的生活化、日常化、自然環境化，無疑能夠使課堂教學更加有趣，進而達到更好的提高課堂教學趣味性的目的，繼而更好的調動學生學習的積極性，提高課堂教學的有效性。

總之，實現生物課堂教學的生活化、日常化、自然環境化，對教師的教學有很大幫助，在新時期的教學，教師在生物教學的過程中應該向各方面拓展，全面提高學生的科學素養。

參考文獻：

[1]淺談如何有效提高高中學生的生物科學素養[J]. 張仲林. 中學生物學. 2016（04）

[2]初中生物教學中如何提高學生的科學素養[J]. 路肥城. 中國教育技術裝備. 2010（22）