優化數學教學提高課堂實效

葉翠紅

摘要：數學是一種縝密的美，自然的美，純樸的美，如何讓小學生在幼小的年齡體會這種美，讓小學數學課堂變得輕松愉快而不是覺得枯燥、乏味、沉悶呢？國家《數學課程標準（實驗稿）》中要求：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。同時提出：“數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。教師職責已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創造性的活動。我認為可通過以下做法優化數學課堂，提高課堂實效：把微笑帶進課堂，讓學生樹立學習數學的信心；激發學生的學習興趣，讓學生融入數學課堂；創設輕松愉快的教學情景，讓學生體驗數學課堂的快樂；要用欣賞的眼光看待學生，激發學生學習數學的熱情。

關鍵詞：高效課堂；教師微笑；課堂氣氛；教學情景

數學課堂常被人認為比較枯燥、乏味和缺乏激情的。學生們有這樣一種觀點，與我們傳統數學學習觀有關系：傳統的教學觀只注重教師傳授好課本知識，學生只需吸收好知識就可以了，而沒有注重學生才是學習的主體。因此，打造小學數學高效、生機盎然的課堂是我們教師一直關注并執著追求的目標。所謂“高效”，是指教學中用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領，培養學生積極主動的學習思維過程，在每一節課高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得快速發展。在教學過程中如何提高數學課堂教學的有效性，怎樣讓小學數學課堂變得輕松愉快些，使更多的學生在學習數學過程中不再感到枯燥和乏味，下面談談我的幾點做法：

一、把微笑帶進課堂，讓學生樹立學習數學的信心。

“微笑是教師職業的需要”。教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身生理素質的反應，也是教師課堂教學藝術的表現。所以把微笑和鼓勵帶進課堂，有利于學生自信心的培養。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，要去掉雜念，應立刻進入教師的角色，充滿熱情地投入到教學活動中，激起學生學習的熱情，用教學藝術去激發學生的學習積極性，得體地運用手勢、行動等去吸引學生的注意力，誘導學生們的思維，與學生一道分享數學知識縝密的樂趣。教師教得投入，學生學得興致勃勃，形成良好的課堂氣氛。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境，樹立起學習數學的信心。

老師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒很容易感染學生，能給學生一種親切感，愉悅感，從而促使學生產生一種愉快的學習動機。所以，在課堂教學中，我以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與我組織的課堂學習之中。例如：我所任教的班級中的一位學困生叫李嘉浩，他本身是很想把數學學好的，但由于他中年級的知識沒學好，再加上自身的接受能力有限，而他的父母文化水平也不高，不能輔導他的數學。那我只能從計算入手，每天堅持出幾道計算題給他做，當他做對時給予微笑并表揚他有很大的進步，做錯時我同樣給予微笑并叫他找出做錯的原因。另外每次在教新知識之前就事先幫他預習新課，等到隔天教一些簡單的新內容后就用微笑的眼神鼓勵他回答問題，這樣就大大地滿足了他的表現欲，增強了他學數學的信心和興趣，現在他的數學成績也達到了中上水平。

二、創設輕松愉快的教學情景，讓學生體驗數學課堂的快樂。

《數學新課程標準》強調孩子們在數學學習中離不開自己的親身體驗。孩子們在學習數學的過程中，作為教師的我們給其充分發揮的空間，讓孩子們在實踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯系生活中體驗，從而真正感受到數學帶來的快樂。學生在體驗數學學習的過程中，是在用心去感悟的過程，去體驗快樂。而要讓學生體會快樂，教師必定要先去感受，把學習的過程與快樂的結果有機地結合在一起，才能讓學生充分感受這份快樂。

數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要創設輕松愉快的教學情景，并為學生提供活動方式，讓每位學生都參與到學習中。例如：我在教學《確定位置》時，首先讓學生嘗試用最簡捷的數學方法描述班級中一名同學的位置，然后把同學們各種不同的表示方法加以分類比較，在此基礎上得出不同的表示方法的共同特點──都是用“第2組、第4個”描述這位同學在班級中的位置的。此時教師指出，其實這名同學的位置還可以用（2，4）來表示，這種方法在數學中就叫“數對”。在師生共同研究了“數對”的讀寫方法之后，教師設計了一個游戲活動：教師用手指一個學生，請這個學生用“數對”說出自己的位置，其他學生判斷正誤；教師說“數對”，請坐在相應位置的學生起立，其他學生用手勢判斷對錯。最后我設計了一個有趣的砸蛋游戲，把代表每個學生位置的“數對”輸入電腦，同學們隨機叫停，這位幸運的同學就到前邊，在正確用“數對”說出想砸的金蛋或銀蛋在方格紙上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，電腦上會出現一句祝福的話。這樣的學習，學生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺中，就把一節課的知識學會了。他們興趣濃厚，到下課時還意猶未盡。因此單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，而創設恰當的教學情景，可以讓學生體驗到數學的快樂，讓數學課堂真正輕松活潑起來。

高效的數學課堂教學可以是輕松愉快的，我們努力為學生營造一個輕松、愉快、友好的學習氛圍，建立良好的師生關系。創設生動有趣的情境，調動學生的學習興趣，在課堂上多給學生一些自由的空間，讓學生多進行一些創造性的活動，使每個學生都能積極地參與到課堂中來，開動腦筋、拓寬思維、增長見識。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學環境中，思維得以飛揚，靈感得到激發，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅信一個充滿生命活力的高效課堂會讓學生學的更輕松，更愉快！

參考文獻：

[1] 《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，人民教育出版社；

[2] 《激發學生學習數學的興趣》當代教育，2009；