多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

周曉玲

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，多媒體成為了我國教育教學體系當中越來越重要的一環，近年來，新課程教學改革在不斷的推動過程當中，特別是初中數學教學，受到了學校越來越多的關注，而多媒體就廣泛的應用到了初中數學教學中，起到了非常好的效果。筆者根據自己的工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學；應用

引言

近年來，初中數學教學體系有了升級和革新，其中，多媒體技術的應用便是典型。目前，我國初中的大多數教室當中都配備了多媒體設備，可以利用視頻、音頻等形式來給學生提供更好的教育方式，起到了不錯的效果。本文著眼于多媒體技術的應用，闡釋了其在初中數學當中的重要作用，給出了有效的教學建議。

1.多媒體技術能夠有效的激發學生的學習積極性

俗話說：“興趣是最好的老師”，對于學生而言，只有對數學產生的足夠的興趣，才能更好的提升自己的成績。以往，我國長期處于傳統教學模式當中，教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的溝通是非常少的，這種填鴨式的教育非常容易影響到學生的學習積極性。而隨著科學技術的發展，教師的教學手段有了很大程度的革新，其中多媒體技術就是其中的關鍵，應用多媒體技術，教師可以豐富教學手段，學生對于這種新的教學模式也是非常喜歡的，起到了非常好的效果。例如，教師在教授直線的平行、垂直等內容中，如果像以前一樣在黑板上進行作圖，既浪費時間，而且準確度也一般，在這種情況下，如果應用多媒體技術，就可以動態的展示這項內容，學生看起來也更加生動形象，能夠充分的吸引他們的注意力，對于課堂教學來說是很有幫助的。不僅僅在平行和垂直的教學內容中，像勾股定理、函數與方程等教學內容里也可以應用到多媒體技術，動態的表現相關的內容。所以說，在接下來的教學過程中，教師要利用好多媒體技術，運用圖片、音頻以及視頻等方式，來充分的激發學生學習數學的積極性，更加形象的展示數學知識，使數學教學效率得到顯著的提高。

2.多媒體技術可以豐富課堂教學手段

多媒體技術對于豐富課堂教學手段是很有幫助的，在以往，我國主要采取的是“一塊黑板、一支粉筆”的教學模式，這種單一的教學模式對于學生的學習是非常不利的，隨著教學技術的進一步改變，多媒體技術引入到了初中數學的教學過程當中，極大的豐富了課堂的教學模式。首先，教師可以利用多媒體技術給學生制作flash動畫，展示很多圖形變換的過程，像勾股定理等。其次，還可以利用微課等的形式，將重點和難點進一步的細化，讓學生理解起來更加容易。同時，利用好多媒體技術還可以極大的提高課堂教學的效率，節省了非常多的時間。所以說，利用多媒體技術可以極大的豐富課堂上的教學手段。像以往，教師在進行勾股定理的教學時，一般采用的方法是直接教給學生公式，或者讓學生結合書上的圖例來理解圖形變換的過程，這樣當然是不夠的，很多學生無法理解這個過程，自然在學習的過程中就產生了非常大的問題。而應用多媒體技術，就可以將每一個圖形變換的過程以更加直觀的形式變現出來，使以往的傳統教學模式有了不小的改觀，使課堂教學手段更加豐富。此外，多媒體技術在初中數學課堂上的應用還有非常多，老師用好多媒體技術既是掌握了一門技術，更是教學的要求，所以，針對教師而言，要進一步的提高自己的計算機水平，能夠靈活的使用多媒體技術，只有這樣，才能更好的幫助學生提高數學成績。

3.多媒體技術能夠用于創設教學情景和突破教學難點

初中數學有高度的抽象性和邏輯性，作為初中學生很難具備完善的抽象思維和邏輯思維，進而降低了學生的自信，不利于學生學習能力的提高，因此很多教師會選擇創設情境法來進行數學教學，能夠激發學生的積極性，同時也為學生營造良好的學習氛圍，利用多媒體技術來進行教學情境創設更加高效，多媒體技術利用聲音和影像能夠在各個感官刺激學生更快地進入情境中，提高了情境教學的效率。此外，培養學生的數學性抽象思維是初中數學教學目標之一，但是由于初中學生的年齡一般在 13-16 歲，各方面的思維能力還沒有養成，因此在教學中有一些知識點學生難以掌握，教師為了幫助學生理解，往往會花費大量的精力和時間來進行講解，如果在教學中充分利用多媒體技術，形象化展示抽象的數學概念和定理，能夠大大提高教學效率。此外，利用多媒體技術還可以進行微課的教學，將一些重點和難點以微課的形式來錄制視頻，這樣，學生就可以隨時隨地的進行學習，同時，教師上課的視頻也可以錄制下來，這樣，學生如果在課堂上有什么不會的知識，就可以在課后回顧課堂上的視頻，繼續消化，直至完全學會，這樣，就打破了課堂的局限性，對于教學的開展是很有幫助的，所以說，教師要利用好多媒體技術，積極的創設教學情景，突破教學難點。

結語

多媒體技術在初中數學教學中起到了非常重要的作用，教師要利用多媒體技術激發學生的學習積極性，并豐富課堂教學手段，幫助學生更好的學習數學知識，提高數學能力，培養良好的數學習慣。

參考文獻

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