互聯網+時代的高職課堂教學創新實踐

洪志強

摘要：互聯網在職業院校學生的使用率逐年提高，大多數學生只利用率互聯網進行娛樂消遣，為充分利用互聯網輔助提升自我學習。面對這樣的局面，在互聯網+背景下高職院校的人才培養計劃如何結合當前的時代發展背景，對課堂教學進行改革創新，彌補傳統課堂教學中的弊端和不足？本文將探討互聯網+背景下高職院校對課堂教學的創新實踐。

關鍵詞：互聯網+；高職；課堂教學；創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0252-02

隨著科學技術的提高，科技改變了人們的日常生活。互聯網改變了人們的傳統生活方式，給人們的工作和生活帶來了翻天覆地的影響。網絡通過無形的網將世界緊密聯系到一起，方便了人們的交流和溝通，真正做到了秀才不出門便知天下事。在互聯網+這一時代背景下，網絡教學這種新型的教學模式紛紛涌現，這種新型的教學模式打破了學校課堂的局限，學生可以隨時隨地進行學習，具有一定的優勢。

一、互聯網+時代對教育帶來的影響

1.學生的變化。現在的高職院校學生普遍很早就接觸互聯網，他們對電子科技的接受度高，擅長使用各種移動通訊設施。由于互聯網的普及，學生接收信息的渠道多樣化，他們大多靠手機等移動通訊設備獲取信息和解決問題，而不是依靠查閱書籍等傳統方式尋求解決方案。現在的學生更傾向于通過能給他們直觀感受的視頻等方式獲取知識，對長篇的文字內容缺乏耐心和興趣。現在的信息傳遞方式向著多樣化和碎片化發展，學生更喜歡采用交流合作的方式解決問題，在保持長時間注意力方面存在不足。學生對許多新生事物有著極高的好奇心，他們容易受外界稀奇事物的影響而無法專注于學習之中。

2.學習方式的變化。互聯網+時代下，科學技術給人們的日常生活帶來了諸多影響，對教育領域也帶來了新的發展方向。互聯網科技改變了傳統的課堂教學模式，教師和學生均可以從網絡上獲取海量的學習資源，先進的信息技術給學生學習提供了多樣化的學習工具，方便學生利用自己的碎片時間進行學習。學生可以通過聽取網絡課程改變傳統必須在學校課堂學習的模式。另外豐富多樣的學習資源可以讓學生打破專業的局限，自主學習自己感興趣的內容，促進學生全面發展，讓高職教育為國家培育出高素質復合型人才。

二、互聯網+背景下高職課堂教學模式

我國高職課堂教學人才培養計劃必須符合市場對人才的需求，促進學生的綜合實力發展，在當前嚴峻的社會發展形勢下，高職教育要提高學生的綜合實力，讓學生在踏入社會之后具有自己的核心競爭力。我國注重培養創新型技術技能型人才，為了提高高職課堂教學質量，高職相關教育部門要優化教育資源，給學生提供多樣化的學習選擇，加強理論教育與具體實踐，制定彈性的人才培養方案。高職教育通過建立科協合理的人才培養模式，將傳統課堂教學與網絡教學結合在一起，根據不同課程的教學目的制定不同的課程方向，如建立必修課與選修課，讓學生能夠依自己的興趣選擇合適的課程進行學習，提高自己的綜合實力。通識課程模塊是全體高職學生必須學習的內容，是學生專業課學習之外的基礎教育課程，注重培養學生的整體發展和綜合能力，幫助他們開闊視野，培養正確的人生觀和價值觀。各大高校開設的通識課程根據教學培養計劃各有側重，但是主要分為思想政治教育課程、體育健康教育課程、外國語語言教育類，創新型創業教育、科學技術教育以及藝術教育等內容。

專業課程模塊注重培養學生的專業能力。高等教育擴招使每年有大量的畢業生涌入社會人才市場，為了讓高職畢業生能在嚴峻的就業形勢下具有自己的核心競爭力，高職教育要結合市場需求培養學生的專業能力。基礎專業教育培養了學生的專業能力，通過對專業領域的學習培養學生在某一專業領域的專業技能和謀生能力。為了提高學生的專業水平和業務能力，專業課教學根據學生的學習情況分層次進行教學，推動人才培養計劃向多元化和階梯化發展。

輔修課程模塊是指在互聯網+的時代發展背景下，高職院校根據人才培養計劃制定相應的人才輔助課程，推動我國復合式創新型高素質高技能人才的培養，通過主干專業與拓展專業的有機結合建立擴專業復合型人才培養計劃。高職在課程設置中針對不同的培養環節制定不同的課程有利于人才培養。主干專業課程有利于培養學生的專業素養，為實踐拓展打好堅實的基礎；而拓展專業課程有利于提升學生的專業實力，適應社會發展的需求，從而提高自身的綜合實力。在互聯網科技飛速發展的當下，幾乎每一個高職學生都在使用網絡。在當前嚴峻的就業形勢下，高職院校要注重在培養學生方面進行創新型創業教育，用不同的視角來看待眼下的就業難問題。在互聯網+時代背景下，互聯網科技對傳統的生產經營模式造成了一定的沖擊，催生了許多新興行業的崛起，抓住市場先機便能迅速搶占市場。

三、互聯網+時代下高職課堂教學創新實踐

1.更新教學理念。高職課堂教學要與時俱進，結合互聯網+的時代背景積極轉變課堂教學理念，在新課程標準下建立素質教育人才培養計劃，注重提高學生的綜合素質，提高學生在職業競爭中的核心競爭力。高職人才培養計劃要注重提高學生的專業技能，在掌握專業知識的基礎上培養學生的創新能力和職業道德素養，注重將高職人才培養計劃與市場需求結合在一起，讓高職畢業生適應市場經濟發展的需求。

2.優化教學內容。當前的高職教學內容要注重互聯網技術在專業技能學習中的運用，將互聯網技術與專業技術技能緊密結合在一起，兩者相互促進，培養出具備專業技能和互聯網科技的高素質復合型人才。高職人才培養計劃要充分利用網絡教學資源，拓展人才培養計劃的專業學習，豐富學生的知識，加強學生專業知識與市場實踐之間的聯系。

3.更新教學模式。互聯網+時代下，高職課堂教學實踐要注重互聯網在學生學習中的運用。高職課堂教學模式要將翻轉課堂教學模式引入課堂教學之中，讓學生利用豐富的網絡資源進行課前自主學習，在課堂上，學生就學習過程中出現的問題與教師進行積極有效的良性溝通，提高學生的學習質量和課堂教學質量。通過加強在專業領域的探討研究，加深學生對專業知識的理解，提高學生的創新意識和專業能力。

4.開展網絡教學。在科學技術飛速發展的當代，高職人才培養計劃要積極利用互聯網優勢。教師在教學過程中可以結合教學中的重難點問題制作相應的視頻教學，為學生自主學習提供適合的教學資源。高職院校可以利用自身的教學資源建立網上學習交流平臺，方便學生交流學習。為了提高高職學生的人才質量，高職教育要充分利用互聯網資源大力發展網絡教學，滿足學生學習需求，促進學生個性化發展，提高他們的綜合素質。

在互聯網+背景下，高職教育要結合時代發展的需求積極進行改革創新。互聯網技術為高職人才培養帶來了機遇和挑戰，為我國高素質技能型人才培養提供了新的發展思路，在目前也取得了顯著的效果，但是在如何利用互聯網科技進一步推進高職院校人才培養還需要進行一系列的探索研究。

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