高校會計專業計算機課程體系設計思考

蘭博　宋曉妍

摘要：當今社會熟練使用計算機已成為大學生必備能力之一，但與之相背離的是很多高校對非計算機專業計算機課程的教學卻呈現下降趨勢。本文從一名會計專業教師的角度對這一現象進行分析，探究計算機課程對于會計專業學生的重要性并提出相應的課程體系設計方案。

關鍵詞：會計專業；計算機；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0239-02

當今社會，幾乎任何一個職業都無法與計算機完全脫離。人們在工作中都或多或少要接觸和使用計算機，甚至計算機應用水平高低可以決定其在企業中的地位；專業技術水平的高低也往往需要計算機的輔助方能得到充分體現。但是也不能過于夸大計算機的作用，計算機只是手段，只是工具，只是可以使事情變得更好的助手，專業技術是最根本技能的地位無可動搖。

會計學可以說是一個相對特殊的專業，需要理論與實踐相結合，是一門相對偏向應用的學科，在工作中離不開計算機的使用，因而幾乎所有高校都會開設會計電算化這樣一門課程，可謂將計算機與專業課有效結合的一個典范。但是很多高校卻將會計學專業的計算機教學縮減到了僅此一門，而且只講授如何使用一種財務軟件，可在實際應用中財務軟件的品種很多，操作方法也不盡相同甚至于有著天壤之別。這樣的課程體系是不利于構建學生的知識體系的。本文根據在教學中以及對相關高校會計學教學調研中得到的一些經驗，提出針對會計學專業計算機課程體系設計的一些思考，旨在更好地服務于會計學專業及相關專業學生，并為今后的研究者提供新的想法。

一、以往會計專業計算機課程設計的經驗

在計算機發展的初期，其技術相對神秘，受到了各大高校的普遍重視，于是對非計算機專業尤其是管理類專業的學生開設了很多計算機類課程。會計學專業的學生要學習高級程序設計語言、辦公自動化、數據庫、管理信息系統、會計電算化等課程。在這樣相對合理的體系下，會計學專業的學生要學習5門左右的計算機類課程，可以得到比較系統的訓練，可以對計算機軟件方面有相對深入的了解，對其日后的工作形成的影響是潛移默化的。

但是隨著對于本科課程體系的不斷修改，在將時間還給學生的指導思想下，開設5門左右的計算機課程變得不合時宜，同時，學生的計算機水平也在不斷提高，即便不專門講授一些課程，學生也可以具備一定的計算機能力。針對這些問題，課程體系的設計尤顯其重要性。

二、部分高校會計專業計算機相關課程開設經驗

與很多高校減少會計專業計算機課程的情況相反，有一些高校卻隨著計算機的普及更多地將計算機類課程融入到會計專業的教學中來。

1.將會計學、財務管理、成本會計、管理會計的課程與辦公自動化軟件excel相結合，充分發揮了計算機的計算能力，讓學生運用計算機手段解決理論問題。

2.與以往會計電算化單單是教學生如何去使用財務軟件的教學方式不同，而是讓學生嘗試運用面向對象的方法利用高級程序語言開發會計信息系統，或者結合具體案例開發成本核算系統從而提高學生應用計算機的能力，并且通過開發更好地掌握會計理論知識。

3.隨著計算機的普及，審計人員要面對的不再只是紙質的材料，有時可能只能獲取到電子數據，并且數據格式和我們習慣的紙質憑證和報表大不相同。計算機數據審計課程讓學生掌握一定的數據庫知識，并能運用計算機對電子財務數據進行整理分析從而可以更好地迎合未來工作的需要。

三、會計專業計算機課程體系設計思考

1.進行課程體系設計的必要性。計算機越來越普及，社會對于計算機技術的要求也越來越高，一個不懂計算機技術的會計專業畢業生是不可能很好地適應工作的。現在的大學生雖然比計算機剛剛興起時的大學生計算機水平要高很多，但是也只限于可以簡單應用，對于企業的要求還是遠遠不夠的。在會計信息化條件下，高校會計信息化教學要以信息化作為課程體系的靈魂，打破課程之間的傳統界限，重新進行優化組合和課程設計，建立嚴謹、科學的學科體系，以適應時代的要求。[1]因而，高校結合學生專業特點系統開設課程，為學生指明學習的方向是非常有必要的。

2.可以開設的課程。（1）高級程序設計：灌輸程序設計思想，培養邏輯思維能力，為后續課程打下基礎。（2）excel：office辦公軟件家族中的一員，相關的比較常用的還有word，access等，但excel應用廣泛，而且操作簡單、功能強大，非常適合會計專業學生學習和應用。（3）數據庫：我們看到的財務軟件界面和功能都是通過前端呈現，但事實上其最根本的內容都在后臺的數據庫中。該課程講授簡單數據庫知識，可以以access或者sqlserver為平臺，讓學生了解會計數據在數據庫中應如何存放，從而更深入地了解會計數據。（4）計算機數據審計：在審計課程和數據庫課程之后開設。其教學目的是使學生具備對電子數據進行審計的能力，需要學生將審計的理論和數據庫的知識相結合解決實際問題。（5）會計信息系統開發工具：高級程序設計課程只是基礎，應用的語言一般不適合開發像財務軟件這類的管理信息系統，開發管理信息系統需要面向對象的方法應用一種更方便操作數據庫的高級語言，該課程正是為了滿足這方面的要求。可選擇的語言有VF，Delphi，PB等。（6）管理信息系統：該課程不只教授學生如何去設計一個軟件系統，而且課程中的大量工具，比如組織結構圖、業務流程圖、數據流程圖等還可以幫助學生學會如何將復雜的問題一步步分解，進而提高解決問題的效率。（7）財務軟件應用：該課程教授學生如何使用一種常見的財務軟件，將會計理論與手工操作在財務軟件中予以實現。（8）電算化會計：該課程要求學生運用學過的會計與計算機知識，進行財務軟件項目開發嘗試，開發項目可以是成本核算軟件、總賬系統等，旨在提高學生解決問題的綜合能力，加深對會計理論知識的理解。

3.課程體系的設計。基于會計專業的特點和將時間還給學生的要求，課程體系的設計應盡可能減少計算機專業知識的比重，盡可能結合會計專業的特點將理論與實踐充分結合，力求達到方便學生理解，使學生容易掌握的目的。（1）計算機基礎：將高級程序設計與會計信息系統開發工具課程結合。會計信息系統開發工具是會計專業獨特的課程，高級程序設計是幾乎所有高校都要開設的課程。所以針對會計專業可以直接開設會計信息系統開發工具課程，在課程中加大基礎知識的比重。excel屬于計算機基礎課程，但是由于現在大學生普遍具備一定的計算機基礎，而且excel基本操作并不復雜，所以可以不單獨開設該課程，而是將excel的思想和方法融入到其他專業課的教學中去，這樣既提高了學生的計算機能力、加強了理論知識的學習，還增加了課堂的樂趣。（2）計算機數據審計：數據庫課程主要是讓學生能夠熟悉和習慣電子數據呈現的現實事務，解決紙質憑證、報表在數據庫中是如何存放、呈現、讀取、分析等問題。審計工作需要大量的數據分析，所以數據庫的課程可以與審計課程相結合，可以在審計課程后半段加入計算機數據審計的內容。（3）會計信息系統：在學生已經具備了會計理論和計算機技術知識，可以運用計算機解決會計實務中的一些問題后開設。本課程將管理信息系統、財務軟件使用課程的內容進行融合，讓學生站在設計者的角度解決會計問題。課程可以先教學生如何使用常用的財務軟件，然后進行管理信息系統的講授，使學生更加深入地了解會計軟件的基本原理，最后實現結合實例開發一套服務于實踐的財務軟件。該課程在滿足以往會計電算化課程的要求的基礎上進行了一定的升華，豐富了內容，更有利于提高學生的學習興趣和學習效果。

4.存在的問題。計算機的學習對于任何一個專業的學生都很重要，會計專業只是其中一個。但是現階段計算機教學比重不足，主要原因在于無法將兩個學科很好地融合，除此之外，課程的教學對教師的要求較高，需要授課的教師具備兩個學科的背景。但是相信隨著計算機的進一步普及，高校對計算機教學的進一步認識與重視，這些問題都會迎刃而解。

隨著時代的發展，會計教學還會面臨著新的發展要求。培養具有實踐能力和創新能力的人才是本專業發展的永恒的話題。[2]本文簡要地對會計專業的計算機課程體系的設計進行了思考，旨在能夠對本專業以后的發展提供新的思路，培養出符合時代要求的、具有實踐和創新能力的人才。

參考文獻：

[1]楊春華.試論高校會計信息化課程體系的重構[J].中國管理信息化：會計版，2016，9（4）：62-64.

[2]盧文忠.會計電算化教學面臨的困境及對策的研究[J].教育教學論壇，2017，（14）：186-187.