培養興趣 促進發展

周華

摘要：表演游戲是幼兒園游戲的重要組成部分，教師要根據幼兒的年齡特點實施不同策略，培養幼兒對表演游戲的興趣，發展幼兒的創造性、自主性能力。

關鍵詞：表演游戲；興趣；創造能力；自主發展；策略

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0241-02

表演游戲又稱為戲劇游戲，是幼兒園創造性游戲的一種，是幼兒園游戲活動的重要組成部分，深受幼兒喜愛。為了更好地發揮表演游戲的教育價值，淺談一下我在幼兒園表演游戲中的實施策略。

一、培養小班幼兒的表演興趣

小班幼兒由于動作、思維、想象、社會性等心理特點，表演游戲在其發展方面有著不可忽視的重要作用。可以從以下幾個方面培養小班幼兒對表演游戲的興趣。

1.文學作品的選擇。要結合幼兒喜歡模仿感興趣的事情、人物的表情、動作及場面這一特點，在內容上要選擇生動、形象、幼兒喜聞樂見的故事，如《拔蘿卜》、《三只羊》等情節簡單、角色單一、對話重復的作品，激發幼兒對表演活動的興趣。

2.表演環境的創設。幼兒表演時易受道具的影響，喜歡穿漂亮的服飾，所以教師要引導幼兒根據故事的需要與教師一起創設表演的背景，制作簡單的道具，穿色彩鮮艷的表演服裝吸引幼兒參與游戲。幼兒在參與環境創設的過程中對故事內容更加熟悉，他們置身在游戲情境中，對表演游戲的興趣更加高漲。

3.成人角色的參與。結合幼兒喜歡和老師、家長一起表演的特點，運用成人角色參與的方法，在指導表演游戲時經常參與到游戲之中，扮演兔媽媽、老奶奶、狼等角色，孩子們非常喜愛。

4.表演劇場的欣賞。幼兒園設立表演劇場，每個班級的孩子定期去表演，組織小班幼兒去觀看表演游戲，通過觀看故事表演，豐富了幼兒表演游戲的經驗，拓展了視野。每一次的欣賞都會給幼兒留下深刻的印象，進一步激發起幼兒對表演游戲的興趣。

5.增加游戲的角色。為了滿足幼兒表演的愿望，教師可以引導兩個或三個幼兒扮演同一個角色，在游戲中幼兒有了更多的交流與合作，從而使更多的幼兒參與到表演游戲中，豐富了表演游戲的內容。例如：小班幼兒在表演《拔蘿卜》的故事時，教師可請兩、三名幼兒同時扮演小花貓或小老鼠參與故事的表演，滿足幼兒參與游戲的愿望。

6.游戲道具的拓展。在表演游戲的后期，教師要結合表演的內容巧妙地投放一些道具引發幼兒新的表演興趣，例如：在《小兔子乖乖》表演游戲的后期，教師就在小兔子家的外面投放了玩具汽車，小兔子出門后就開著小汽車來到蘿卜地采蘿卜。通過投放的游戲材料，幼兒對表演游戲活動更加感興趣了。

二、發展中班幼兒的創造能力

通過表演游戲，可以使幼兒的創造力得以充分發展。結合中班表演游戲的教育目標及中班幼兒喜歡在游戲中再現和表演他們感興趣的人物表情、動作和活動場面，表演時不斷求新與創造這一特點，從以下幾方面發展中班幼兒的創造能力。

1.參與環境的創設。在表演游戲的初期，教師引導幼兒根據故事表演的需要參與環境的創設與道具的制作活動。如：制作故事表演背景、表演角色的服裝、頭飾、劇情簡介、故事表演角色的介紹。在這一過程中，幼兒充分發揮自己的創造力，根據故事的情節，運用繪畫、手工制作、剪紙、粘貼、折紙等技能對環境進行創設。

2.游戲表演中的討論。結合中班幼兒表演中喜歡邊想、邊討論、邊行動、有創新的愿望這一特點，引導幼兒根據表演中的問題進行討論，提高幼兒發現問題、解決問題的能力，從而創造性地推動游戲的發展。通過和幼兒一起討論，教師可以了解幼兒的計劃、愿望與經驗，以便游戲中給予幼兒最大的支持。例如：中班小朋友在表演“小兔子在家，兔媽媽出門采蘑菇，大灰狼敲門”這一故事情節時，教師通過引導幼兒進行討論，幼兒想出了許多的辦法。例如：小兔子說：“這不是媽媽，這是大灰狼，我們怎么辦啊？”紅眼睛就說：“我們給媽媽打電話吧！”長耳朵說：“我們打110找警察叔叔吧。”幼兒創造性的表演，豐富了表演內容，增加了表演的趣味性。

3.教師入戲的引導。中班在開展表演游戲時經常采用教師入戲的方法，在游戲中扮演角色與幼兒一起游戲，幼兒非常享受。游戲中，教師能很好地觀察幼兒控制游戲，與幼兒達到共識，從而推動游戲的發展。例如：幼兒表演“小雞回家的故事”，孩子們扮演小雞蹦蹦跳跳地走在河邊的小路上，忽然一只小雞不小心滑入小河中，孩子們都慌了，著急地說：“這可怎么辦呀！”扮演雞媽媽的老師馬上以游戲的口吻說：“雞寶寶別著急，讓我們來想一想應該怎樣救小雞？”幼兒聽了“雞媽媽”的話，有的說：“用手把它拉上來”，有的說：“用竹竿把它拉上來”，有的說：“我們把小鴨叫來，讓小雞騎到小鴨的背上，把小雞送到岸上來”。在教師的及時參與和引導下，孩子們繼續投入到了救小雞的表演之中。教師指導表演游戲的藝術，對發展幼兒創造力起著重要的作用。

4.多種活動融合。要不斷提高表演游戲的水平，還要緊密與其他的活動配合，才能促進幼兒創造性地發展。如：組織小型的故事會，根據表演游戲的需要，教師將其與美工區、圖書區、積木區、角色區、自然角相互融合與滲透。利用節日開展歌表演和舞蹈表演比賽等活動，使小朋友在頭腦中儲存多種多樣的表演形式，故事表演游戲的內容和水平才能不斷豐富和發展。

5.游戲結束的評價。抓好游戲結束的評價，進一步發揮幼兒積極性、主動性、創造性。要改變由老師包辦代替，一言堂評價的做法，采用互相觀看表演分組評價，分析比較等做法，表揚在游戲中開動腦筋，敢于創新的小朋友，以調動他們參與表演游戲的積極性。

三、促進大班幼兒的自主發展

隨著年齡的增長和心理各方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨服從教師而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性水平明顯提高。

1.經典故事的選擇。結合大班幼兒喜歡聽故事和看角色鮮明的動畫片的特點，為大班幼兒選擇《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》、《灰姑娘》、《小熊拔牙》等中外經典童話故事供幼兒閱讀與欣賞，經典故事的選擇為幼兒表演游戲自主性的發揮打下了基礎。

2.參與環境的創設。大班幼兒活動更加有目的性、有計劃性，結合這一特點引導幼兒根據故事表演的需要制定表演計劃、道具制作計劃，然后進行分工，由美工組制作表演的背景、劇情簡介，服裝設計組制作表演中所需要的服裝，道具組負責搜集表演的道具。

3.在共同討論中提高。結合大班幼兒活動的特點及表演游戲中喜歡評價的特點，鼓勵幼兒共同討論，討論是體現幼兒游戲自主性，推動表演游戲不斷深入發展的一個重要教育策略，老師要做幼兒討論的支持者、問題的提出者。老師通過和幼兒一起討論，可以了解幼兒的計劃、愿望與經驗，以便游戲中給予幼兒最大的支持。例如：幼兒決定表演《白雪公主》，老師就和幼兒一起進行討論：要想表演故事，我們該做什么？幼兒就提出了制作表演的背景、服裝、道具、頭飾等等主張。

4.游戲音樂的融入。表演游戲中根據不同故事情節的需要，教師將不同風格、不同情緒的音樂融入游戲之中，幼兒在音樂的感染下表情、動作、語言更加生動有趣。例如：大班幼兒在表演白雪公主這個故事時，教師就結合幼兒表演的需要，為幼兒提供了七個小矮人外出勞動、白雪公主在家打掃衛生的音樂，幼兒在音樂的感染下創編了表演游戲中的舞蹈動作，豐富了表演游戲的情節與內容，音樂的融入進一步激發了幼兒參與表演游戲的熱情。

5.游戲問題的提出。在創造性表演階段，教師引導幼兒根據故事的某一段情節，進行創編，教師主要是聆聽、歸納、匯總，并將幼兒創編的故事記錄下來，然后與幼兒一起討論一個合理的故事情節，創作新劇本，并以劇情簡介的形式張貼在表演區內。在這一過程中發展了幼兒的合作能力，

6.體驗表演的快樂。為了充分發揮幼兒的自主性，可以引導幼兒按自己的意愿制作宣傳海報，張貼在幼兒園的大門口，向其他班級幼兒發放邀請函，請他們觀看表演，表演后與小觀眾們進行交流合影，進一步促進幼兒大膽表現、社會交往的能力，使其自主性得到了培養與發揮。

總之，幼兒園表演游戲是幼兒最感興趣的游戲，為培養幼兒的想象力、創造力、積極的情感、良好個性的形成提供了很好的平臺。