小學英語新知呈現(xiàn)的幾種方式

梁曉波

摘要：課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，新知呈現(xiàn)是課堂教學的第一步，教師可根據(jù)教材及學生實際情況設(shè)計合理有效的呈現(xiàn)方式，如歌曲呈現(xiàn)、 歌聲引路、以圖引領(lǐng)、直觀呈現(xiàn)、簡筆畫呈現(xiàn)、游戲呈現(xiàn)、故事呈現(xiàn)等方式，誘發(fā)學生的求知欲望，發(fā)散學生的思維能力，為其他教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學英語；新知呈現(xiàn)；方式

新知呈現(xiàn)是教師在教學中把學生引入興趣大門，使學生產(chǎn)生學習欲望的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視新知呈現(xiàn)的方式設(shè)計，運用各種有效手段，恬如其分地把知識呈現(xiàn)給學生，提高課堂效率。筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勔韵聨追N新知呈現(xiàn)方法。

一、歌曲呈現(xiàn)，歌聲引路

歌曲是一種寓教于樂的方法，以歌引路，呈現(xiàn)新知，可調(diào)動學生的各種感官，很容易使學生產(chǎn)生美好的心理體驗，從而全身心地投入到課堂中，不僅有利于提高學生的學習興趣，也可渲染氣氛，達到事半功倍的效果。教師要合理適時利用歌曲，讓歌曲成為孩子學習英語的橋梁紐帶，讓英語課堂充滿歌聲與樂趣，讓歌曲為英語教學更好地服務(wù)。如在講授新標準英語三年級上冊Module 6 Unit 1 Happy birthday一課時，播放歌曲《Happy birthday》，讓學生多次聆聽，并跟著歌曲快樂地唱起來，然后再呈現(xiàn)happy birthday，學生就能自如地讀出來。

二、以圖引領(lǐng)，鋪墊話題

插圖與文本內(nèi)容密切聯(lián)系，呈現(xiàn)了在特定話題下的相關(guān)內(nèi)容，以圖促練，能激發(fā)學生興趣和表達欲望，學生在學習的過程中也能養(yǎng)成集中注意力的習慣。在教授小學四年級新標準英語下冊Module 5 Unit 1 I was two then一課時，筆者運用自己兒時的照片與現(xiàn)在的照片導入新課，引出新詞匯then、was、young、old、short、long，并引導學生利用所學詞匯描述老師的過去和現(xiàn)在的樣子，收到很好效果。

三、直觀呈現(xiàn)，引起注意

小學生以形象思維為主，而實物具有很強的直觀性，能使課堂教學與生活密切聯(lián)系，快速地吸引學生的注意力。用實物引入生詞的方法可以讓學生更加直觀地接受生詞，同時也可加入教師用英文的描述，通過直觀呈現(xiàn)可以訓練學生的聽力與觀察力。在講授小學三年級新標準英語下冊Module 3 Unit 1 I like football一課中的新詞football、basketball、table tennis時，筆者在課前準備好上述實物，通過提問Whats this？導出其新詞，引導學生在句子I like football/basketball/table tennis中進行聯(lián)系，并在小組中做進行操練。

四、簡筆畫呈現(xiàn)，發(fā)散思維

利用簡筆畫輔助英語教學，簡約、直觀、形象、鮮明、便于創(chuàng)設(shè)情景，把語言的知識性和交際性結(jié)合起來，能夠做到視聽說結(jié)合，創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維、幫助學生認識記憶，有助于學生直接理解所學的語言，提高運用語言的能力。在講授新標準英語五年級上冊Module 7 Unit 2 This little girl cant walk一課時，筆者出示自己事先畫好的兩組簡筆畫，一組是會做的事情，一組是不會做的事情，問What can the little girl do？要求學生用She can do…，but she cant…回答，筆者在學生講得最熱烈時，插入追問She cant walk，從而引出Who can help her？學生們個個高舉小手說，Her father helps her。

五、游戲呈現(xiàn)，樂中學習

“玩”是孩子的天性，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計知識性、趣味性的游戲呈現(xiàn)新知，讓學生在游戲中學習，在游戲中接受英語、喜歡英語。在學習三年級上冊新標準英語Module 5 Unit1 How many？一課時，筆者充分利用身邊的資源來做游戲，讓學生當小老師說問句，How many desks/chair/pupils/boys/girls？其他同學搶答，引出數(shù)字教學，讓學生在游戲、問答中習得語言。學生帶著快樂的情緒學習，真正做到了“玩與學”相結(jié)合。

六、猜謎游戲呈現(xiàn)新知

運用猜謎游戲呈現(xiàn)新知，可以將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥慕虒W活動，最大限度地活躍課堂氣氛。在講授小學三年級下冊新標準英語Module 3 Unit 2 I dont like riding my bike一課時，筆者為了引出elephant一詞，引用猜謎呈現(xiàn)新知：Its a kind of animal，Its tall，It has got a long nose， Whats this？謎語一拋出，發(fā)散了學生的思維，學生通過大膽猜測，Its a monkey？No！Its a panda？No！Its an elephant？Oh！Yes。學生有的自問自答，有的互相討論，在愉快的學習氛圍中接受新知識。

七、故事呈現(xiàn)，扣人心弦

有趣的故事能喚起學生的學習興趣。以故事呈現(xiàn)新知識，并以故事情節(jié)貫穿課堂的始終，學生仿佛置身于情景中，學習效果非常明顯。在講授三年級下冊Module10Heres a red hat一課時，筆者準備好賣火柴小女孩的圖片，給同學們講了賣火柴的小女孩子的故事，The little girl is very poor，She is very cold，she is very hungry，she has no shoes。從而引出新課的內(nèi)容shoes、clothes、trousers、sweater，并引導學生把新詞放在句子中學習，I have got new shoes，but this little girl hasnt new shoes。學生對所學內(nèi)容有了興趣，有效地鞏固了所學知識，從賣火柴的小女孩的故事中，讓學生珍惜現(xiàn)在的生活，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、樂于助人的精神。

英語教師要不斷加強學習，掌握藝術(shù)性、趣味性、知識性的呈現(xiàn)方法，選擇合適高效的呈現(xiàn)方式，讓學生整體、直觀、形象地感知和接受新的語言知識，為課堂操練和應(yīng)用環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。