網絡環境下小學英語教學策略研究

摘要：在網絡科技日益發達的背景下，對網絡進行科學合理的利用，提高學生學習英語的興趣與能力，進而使學生英語水平達到甚至超過課程教學要求與標準，成為當今教學的重要任務，這篇文章即在分析網絡環境優勢的基礎上，重點研究了在網絡環境下，小學英語教學策略。

關鍵詞：網絡環境；小學英語；教學策略

目前，學生學習英語缺乏主動性，英語教學缺乏趣味性已成為普遍現象，而網絡為英語教學拓寬了教學平臺，合理利用網絡，可以有效提高學生學習英語的主動性與興趣。為達到提升學生英語綜合水平的目的，網絡環境下小學英語教學策略的研究十分必要。

一、網絡環境的優勢

網絡環境下，英語教學在線上線下都可以實現，教學空間被無限擴大；網絡上的英語學習資料豐富，有利于學生課后的英語學習，教師也可以在網絡上查找相關英語教學資料，豐富教學內容；網絡查找學習資料迅速，資源的獲取較傳統方式更為方便；師生間或學生間可以利用網絡針對英語學習的相關問題進行即時溝通，及時解決問題，也方便分享英語學習資料、學習方法等；教師可以利用網絡在授課時播放英語視頻、圖片等，進行多媒體教學，營造濃厚的英語學習氛圍，提高學生英語學習興趣[1]。

二、網絡環境下小學英語教學策略

英語的學習離不開聽、說、讀、寫四大部分，在網絡環境下對英語展開教學，也需要重視這幾部分的教學，下面即針對這四大部分對網絡環境下小學英語教學策略進行具體描述。

（一）聽力方面的教學策略

聽力教學是英語教學內容的重要組成部分，傳統的英語教學過程是通過教師說英語，課堂上播放英語錄音磁帶等手段對學生進行聽力教學的。網絡環境為英語教師提供了更多的聽力教學手段，教師可以在網絡上選擇好聽的英文歌或者有趣的英語小視頻并在課上播放，以此營造愉快輕松的學習氛圍，在聽歌或者看視頻的同時就可以訓練學生的英語聽力能力。教師也可以在網絡上找一些適合小學生的訓練聽力的資料，在課堂上可以讓學生練習，比如在上課后的前五分鐘，播放聽力資料，讓學生通過自己聽到的內容回答與內容相關的問題。在課后，也可以督促學生經常聽這些訓練聽力的資料。這樣課上課下都可以隨時進行聽力訓練，對學生的聽力水平的提升非常有幫助。

（二）口語方面的教學策略

傳統的對學生口語的訓練一般只局限在課上讓學生讀單詞、念課文等，學生普遍口語不達標，啞巴英語現象嚴重。網絡環境下，教師可以推薦學生使用交流軟件與國外友人溝通交流，比如Skype，這樣學生就可以隨時隨地的練習口語，而且由于是與以英語作為母語的外國人溝通，他們的英語非常地道、標準，因此，練習口語的效果會非常理想。并且，如果讓學生與熟識的人比如親朋好友進行英語交流，有些學生可能會比較拘束，這會影響英語交流的進程，而網絡的交流軟件是與陌生人溝通，會有效緩解這種拘束，進而讓學生的口語可以得到更多的練習，提高學生口語能力。

（三）閱讀方面的教學策略

英語閱讀可以有效增加學生的詞匯量，還可以使學生的口語得到訓練。傳統教學過程中，學生的閱讀一般只局限于書本課文或者單詞的閱讀，課后的閱讀少之又少，并且符合小學生英語閱讀水平的書籍、報刊等也比較少。網絡上適合小學生閱讀的資料卻很多，而且多種多樣，形式豐富多彩，還有書籍、報刊所無法替代的動畫類閱讀資料。教師可以在網絡上查找與教材知識相關的閱讀資料，與學生分享，鼓勵學生閱讀，比如對完成閱讀任務的學生給予夸獎或物質獎勵，還可以鼓勵學生自己在網絡上查找閱讀資料，培養學生自主學習能力，提高學生的英語閱讀能力。

（四）書寫方面的教學策略

由于小學生學習英語的時間還不長，在書寫英語時，受中文的影響比較大，書寫不規范的現象時有發生，比如字母的書寫不規范、句首的字母忘記要大寫、詞與詞的間隔長短不一、書寫人名時姓氏寫在了名字之前等等，為了使學生書寫更規范，教師可以在網絡上有針對性的搜集一些書寫正確的范例，再利用多媒體展現在學生面前，讓學生通過觀察加深正確書寫的規范印象，進而幫助學生書寫一手漂亮的，規范的英文。

至于小學生的英語寫作，由于小學生剛剛接觸英語，詞匯量還不多，幾乎沒有英語寫作技巧，學生們的英語寫作能力普遍較低。為提高學生的英語寫作能力，教師可以利用網絡查找或者鼓勵學生自己優秀的英語作文當做范文，教師通過對范文的優點進行講解并安排學生自行寫作來提高學生的寫作能力。

三、結語

網絡環境下，合理利用網絡進行英語教學可以起到活躍課堂氛圍，提高學生英語學習興趣和學習效率的作用，而且，學生利用網絡學習英語，也可以鍛煉學生的自控力、自主學習能力、創新能力等，從而使學生全面發展。因此，小學英語教師應該積極尋求、挖掘利用網絡進行英語教學的策略，為提高學生的英語水平，乃至綜合素養獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]楊志功.網絡環境下小學英語課堂生成性教學的有效策略[J].學周刊，2017（33）：156-157.

[2]盧嬋梅.在網絡環境下優化小學英語教學的探索與實踐[J].學周刊，2015（02）：155.

[3]方月芹.讓小學英語閱讀教學與網絡同行——網絡環境下的小學英語閱讀教學模式初探[J].教育科研論壇，2011（04）：21-22.

[4]張文蘭，何克抗.網絡環境下小學英語教學設計型研究及效果分析[J].教育信息化，2016（24）：7-10.

[5]劉彥臻.網絡環境下“小學英語教學策略”行動研究報告[J].外語電化教學，2014（01）：75-78.

作者簡介：

劉延，女，漢族，黑龍江省富裕縣，出生年月：1974年9月19日—，單位：陜西省咸陽市陜西科技大學強華學校。