巧用體育教學策略，打造初中體育高效課堂

黃印鋼

摘要：隨著教育理念不斷發展與完善，學生在課堂中的主體位置越來越突出，教師也越來越以學生為本，立足于學生開展教學活動，逐漸完善教學環節，努力構建高效體育課堂。

關鍵詞：體育；高效課堂；體驗；教學方法；體育競賽活動

初中是學生獲得體育鍛煉，培養體育素養的重要階段，因此，體育教師在教學中要巧借策略，發展學生的綜合素質，提高課堂教學的有效性。接下來，本文就針對如何有效應用教學策略，打造高效體育課堂談談自己的見解。

一、統籌兼顧課程實施，完善學生課堂體驗

體育教師在教學過程中，應基于學生發展，合理規劃課程，做好學生的基礎性課程和拓展性課程。讓學生依照自己的興趣或擅長方面，最大限度地參與到體育運動中來，獲得更好的課堂體驗，使學生提高對體育鍛煉的重視，不再認為體育可有可為，不再用敷衍的態度應付體育活動。但是，有的教師急于完成教學任務，盲目追求教學速度，沒有考慮課程任務是否符合學生身心發展規律，是否在學生可接受范圍內，從而導致學生逐漸對體育訓練提不起興趣，喪失熱情。因此，教師在教學中，要立足學生，分析學生的身體素質、興趣愛好等，完善學生的課堂體驗，提高教學有效性。

教師在組織學生進行體育訓練時，要注意針對年級不同的學生、身體狀態不同的學生分開制定訓練計劃，以免增加身體較弱的學生的負擔，使之非但不能得到有效鍛煉，反而起到了反效果；使身體強壯的學生得不到充分鍛煉，不利于學生挖掘潛力。例如，女生跑步測試800米，時間為4分20秒左右，男生跑步測試1000米，時間為4分30秒左右。依照這個標準，跑步方面存在弱點的學生進行了體育訓練，不斷加快自己的跑步速度，最終順利達到測試及格線且沒有不良反應出現；善于跑步的學生則不斷刷新自己的跑步記錄，挑戰自我，最終在測試中獲得優秀。這樣，教師通過針對學生進行個性化、分層化的教學設計，使每一位學生都能得到適當、充分的鍛煉，有效帶動了學生的運動積極性，增加了學生對體育課堂的信心，使學生樂于參與到體育活動中來。

二、精心選擇教學方法，提高學生運動能力

體育是初中生鍛煉健強體魄、發展體育素養的基本學科，體育教師在教學中要依據體育活動的特點，結合學生的鍛煉狀態，靈活選用教學方法，精心設計教學過程，為學生提供優質的體育課堂，以推動學生體育運動能力的發展。但是，有的教師忽視了學生的成長狀態，認為學生進行的體育活動十分簡單，不需要刻意采用教學方法來進行詳細講解，只是簡單地為學生介紹體育活動的規則、注意事項等，也不關注學生是否已經掌握，造成學生在運動時出現各種問題，得不到及時解決，影響學生的鍛煉。因此，教師在教學中不能忽視教學方法應用這一重要環節，以免降低課堂效率。

例如，教師為學生講解體育廣播體操的內容時，可以利用多媒體為學生播放體育廣播體操的相關視頻，讓學生對廣播體操的內容與鍛煉的部位、意義等有一個大致了解，加深學生的直觀印象。學生觀看視頻后，對視頻中的體操動作有了初步認識，意識到做廣播體操時動作一定要舒展才能達到鍛煉的目的。接著，學生跟著教師一起進行廣播體操運動，頭部運動、肩部運動、擴胸運動等，逐漸掌握廣播體操的全套動作。這樣，教師通過為學生播放廣播體操的視頻，給學生接下來的學習帶來了視覺上的效果，學生觀看后，結合自己的特點，都汲取到了不同的訓練要點，并進行了專項重復練習，鞏固了所學的動作，提高了運動能力與學習質量。

三、開展體育競賽活動，培養學生體育精神

體育競賽是對學生體育意識、體育能力、體育素養的綜合檢驗，教師在教學中開展體育競賽，能有效培養學生的競爭意識、體育道德、體育審美等體育精神，健全學生的體育人格。但是，有的教師在組織學生比賽時，只注重學生的比賽成績、比賽技巧，而不指導學生尊重體育、尊重對手、勇于拼搏的體育精神，使學生一味地去爭奪第一，比賽時只剩爭斗，失去了競賽本身的意義。因此，教師在開展體育競賽活動時，要立足學生的全面發展，為學生提供多方面的體育知識，包括規則、道德、法律等，豐富學生的體育世界，發揚學生的體育精神，打造優質、高效的體育課堂。

例如，教師可以組織學生進行跳繩競賽這一比賽項目，首先教師依據學生的人數對學生進行分組，共5組，每組10人，其中2人擺繩，8人跳繩，比賽時間為3分鐘。比賽前，教師對比賽規則進行講解，學生了解以后，比賽開始，比賽隊員從繩子的一邊按順序依次跳過繩子到另一邊，有的學生沒能通過繩子，則不計數比賽繼續進行，最后計算三分鐘內通過繩子的累計總人數為最后成績。比賽結束后，教師對比賽過程中出現的違規操作、漏報瞞報等現象進行批評指導，學生很快意識到了自己的錯誤，積極改正，并對獲勝的隊員進行祝賀。這樣，教師通過組織學生比賽，在比賽中培養學生正確的體育精神，使學生對體育有了更深刻的認識，懂得了尊重對手、尊重體育、尊重規則的道理，使學生從競賽中得到了真正的樂趣，增強了教學的有效性。

總而言之，發展初中生體育，打造高效體育課堂，離不開教師對學生的悉心指導，教師在教學中對教學策略科學合理的應用，是學生樹立體育意識，鍛煉體育能力，發展體育素質的最有效手段。因此，教師在教學時要時刻注意從學生出發，為學生創造舒適、恰當的體育環境，增強學生進行體育運動的動力，提高學生體育素養與能力，促進學生全面進步。

參考文獻：

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