基于信息時代下的小學數學教學改革研究

和蕓仙

摘 要：隨著科學技術的發展，信息時代已然到來，在信息時代的大背景下，我國的教育教學水平也有了很大程度的提高。小學數學通過信息化的建設，借助多媒體技術、網絡技術等，更新了教學方法和手段，起到了非常好的效果。筆者根據自己的工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關鍵詞：信息時代；小學數學；教學改革

引言

目前，我國新課程改革的大幕已經拉開，作為小學階段中非常重要的一個部分，小學數學在教學模式、教學理念和教學方法上都有了很大的改進和升級，對學生的學習起到了很好的效果，在這其中，信息技術、網絡技術和多媒體技術的幫助無疑是巨大的。本文著眼于信息時代下的小學數學教學改革，給出了相應的措施。

一、信息化的教學手段能夠充分的激發學生的學習積極性

對于目前的教學來說，學生的興趣是非常重要的一個點，特別是對于小學生而言，他們大都處于6-13歲的階段，對任何事情的好奇心都是非常強的，只要他們對于數學產生了興趣，那么后續的教學將會非常容易。我國長期以來使用的是傳統的教學方法，這種填鴨式的教學模式讓學生對于數學的興趣越發減少，特別是小學生，在課堂上不愿意學習數學，坐也坐不住，使數學教學很難推進下去。隨著科學技術的發展，網絡信息設備逐步走入了教育行業，教師可以通過PPT、音頻、視頻等多媒體技術對學生進行教學，同時也可通過網絡使用一些有趣的教學資源，讓學生在信息化的手段下學習，這樣對于提升他們的學習積極性有很大的推動作用。例如，以往我國在教學四則運算的內容時，最主要的方法就是“題海戰術”，讓學生瘋狂的做題，這是不對的，而目前通過多媒體技術，可以以更加有趣的形式給學生展示，像學生都喜歡喜羊羊和灰太狼，教師就可以編制題目PPT，內容是這樣：灰太狼到羊村抓羊，羊村除了喜羊羊外還有9只羊，灰太狼抓走了3只，那么還剩幾只？在屏幕上教師可以模擬這個過程，灰太狼沖進了羊群，帶著三只羊走了，讓學生數剩下羊的數量。這種形式的教學就比單純的做題要好了許多，教師通過這種信息化的教學手段，讓數學課堂更加生動有趣，學生愿意學了，老師也就更愿意教了，成績自然也就上來了。在接下來的教學過程當中，教師要進一步的加強對信息化教學手段的重視程度，依托這種方法來激發學生的學習興趣，幫助他們更好的學習數學。

二、利用多媒體技術、信息技術、網絡技術豐富教學手段

隨著新課程教學改革的不斷深入，多媒體技術的應用越來越廣泛，教師可以通過音頻、視頻和圖片等形式，讓數學知識變得更加生動形象，使教學手段更加豐富，對于學生的學習是很有幫助的。目前，教師可以在教學課程中利用圖片的形式對學生進行幾何教學，同時可以利用一些畫圖軟件輔助教學。以往我國教師在進行幾何教學的時候，在黑板上畫圖浪費了大量的時間，有了多媒體設備之后，就可以提前將需要做的圖形做好，這樣不僅提高了教學效率，還節約了時間。同時，在信息化手段的發展中，孕育了很多新的教學方法，其中一個典型就是微課教學，微課教學就是將小學數學中一些重點和難點，錄制成短小精悍的視頻，學生通過看視頻的形式可以以最高效的方式學習數學重點和難點。同時，通過信息技術，學生實現了隨時隨地進行學習的目的，學生可以利用手機、平板、電腦等電子設備在家中進行學習，看視頻、做網絡課程，效果都是非常好的。所以說，在小學數學教學中，利用信息技術和多媒體技術、網絡技術進行教學可以起到非常好的效果。教師要提高自己的專業水平，同時，也要能夠對這些電子設備靈活的運用，從而在教學過程中可以給學生更好的學習體驗，這對于小學孩子的學習來說是非常關鍵的。

三、構建網絡學習平臺，在網絡上實現信息互動

構建網絡學習平臺，在網絡上實現信息互動是進行小學數學教學改革的關鍵，具有重要作用，能夠引導學生學習，提高學生學習質量。構建網絡學習平臺，在網絡上實現信息互動需要做到以下幾點：第一，建立互動網站。建立學生可以自由登陸詢問問題、查找資料的學習網站，實現學生與教師在網絡上的互動；第二，建立微信平臺。給學生推送一些學習方法與考試重點，潛移默化影響學生。以學習“20以內的退位減法”為例，首先，教師可以先進入學習網站進行預習，尋找一些相關資料，自己思考 20 以內減法的計算方法。其次，教師進行知識講解，為學生講授運算法則。最后，學生進入網站進行習題訓練，鞏固所學內容，不懂的地方可以隨時在線上與教師溝通，爭取當堂課當天懂。通過這種方式，教師就可以和家長進行聯動和更好的溝通，二者對于學生的數學學習都有了一個明確的認識，從而在后期的教學中可以有的放矢，讓學生有針對性的學，快樂的學。

結語

在小學數學的新課程改革當中，信息技術、網絡技術以及多媒體技術占據了舉足輕重的地位，教師要抓住小學生的學習特點，采取多種教學手段，激發學生的學習積極性。在信息化的背景下，利用好先進的設備和關鍵的技術，幫助學生更好更快的理解數學知識、提高數學學習能力。

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