淺談高中英語教學中情感教育

袁麗

摘要：情感教學作為一種比較人性化的教學模式，極大地改善了當前高中英語教學中的不利局面，它需要老師具備較強的綜合素養，通過建立良好的師生感情來引導學生找到學習的樂趣，但是仍然需要在長期的實踐中得到較好的改進，這樣才能充分發揮情感教學的優勢，為教育事業的發展提供有利的支持。

關鍵詞：情感教育；高中；英語教學

綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。”新課程不僅把情感態度確定為英語課程目標之一，還明確指出情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。這表明教學中的情感態度既是課程教學的目標和內容，又是課程教學的手段和途徑。然而，自《新課標》頒布以來，仍有許多教師對課程標準的情感態度目標了解不深，對實施措施更是了解不多，在教學中忽視情感因素的作用，造成部分學生的心理處于亞健康狀態，從而導致學生的學習動力不足，厭學現象嚴重，這直接影響著學生的學習成效。因此，如何實施高中英語情感教學，培養學生積極的情感，消除消極的情感，促進學生健全人格的發展，就成了高中英語教學迫切需要解決的重要課題。

一、高中英語教學開展情感教學的作用分析

1、培養學生積極情感因

素高中英語學習的詞匯量較大，加上反反復復的練習，使學生逐漸產生疲勞感和焦慮感。情感教學的開展有效激發了學生學習的積極性和學習興趣，使學生對英語學習更

加的自信，學生能夠積極主動的參與到教學活動中，同時提高了學生的學習效率。高中英語開展情感教學對于教師而言，教師必須要以飽滿的熱情投入到教學中。教學實踐表明，教學中教師的情感會對學生學習情緒產生影響，同時教師教學中的言行舉止也會對教學質量產生影響，學生會將對教師的情感轉移到教師教授的學科上。因此，在開展情感教學時，教師要深入了解學生的學習生活，真正走進學生的情感世界，與學生共學生習共同成長。

2、促進學生全面發展

高中英語教學中情感教學的實施不僅有助于健全學生人格品質，同時學生的自信心、語言綜合運用能力和

創新能力都得到了提高。人是一個有機整體，感性與理性應協調發展，過于追求理性，而忽視了感性因素，將會使學生人格發展不健康。在傳統英語教學中教師就過于重視學生認知功能的發展，使得很多學生出現了高智商低情商的現象，而情感教學更關注學生的學習和生活，培養學生的積極情感和良好的學習態度，促進學生健全人格和智力全面發展。

3、提升英語教學水平

傳統教學模式存在重知識規范、輕情感疏導的問題，在英語教學中情感因素極易被忽視。由于受到傳統教學模式的影響，有的教師仍然以陳舊的教學觀念開展教學活動，使得高中英語教學水平很難提高。在高中英語教學中，將情感教學融入認知教學策略，其有助于教學效率的提高，使學生在自信情感體驗的推動下，高效完成教學任務，提高學生的學習水平。

二、情感教育在高中英語教學中的運用

1、以情育情，營造民主，信任的和諧氛圍

一位教育家曾說過：“教育的最高境界便是愛”。愛是教育的前提。是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每個教師在教學中把自己真摯的愛傳遞給學生，為了了解學生的情感態度，幫助他們培養積極情感，克服消極情緒，教師首先必須與學生建立良好的人際關系，這樣才能實現師生之間的情感交流。如果在教學中讓學生感受到教師對他們每個人的真誠和熱愛，積極期待和希望時，學生就會有一種積極的內心情感體驗。只要這樣，學生才愿意對教師敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時控制他們學習、生活和思想活動的狀況，從而有針對性地停止引導和教育。“親其師則信其道”。教育家蘇霍姆林斯基也指出：“學習并不是教師機械地把知識傳授給學生，而首先是教師與學生的關系，學生對知識對學習的態度，在很大程度上取決于他們對教師的態度?！比谇⒌膸熒P系確實能夠提高學生對英語的學習興趣，從而有效地提高學生的英語水平。

2、開發利用教材中的情感資源對學生進行情感教育

教材是師生進行教學活動的重要載體。要關注學生的情感問題，就必須從英語教學入手。這就要求教師在平時的教學過程中要注意引導學生深入體會教材內容中所蘊涵的思想感情，讓學生從教材中感受到生活當中的一些情感或者更多的情感體驗，從而調動起學生學英語的積極性。要做到這些，首先教師自己必須被這種情感所打動、感染。因此要成為一個好教師，就必須深入鉆研教材，而鉆研教材的過程也就是自己受教材內容感染的過程。

3、舉辦形式多樣的教學活動，激發學生的積極情感

首先，教師在英語教學過程中應多開展分組活動（group-work），角色扮演（roleplay）和任務型教學（task-basedteaching），在各種活動中有意識地培養學生的合作精神。在英語教學中，對學生設置任務，會使每個學生都能積極參與小組活動，他們共同團結協作，完成小組任務。這不僅有利于學生學習英語知識，發展語言技能，提高處理和使用信息的能力和實際語言內運用能力，也有利于培養學生的協作和創新精神等綜合素質。其次，積極開展各類活動，營造英語學習的氛圍，提高學生自信。通過開展形式各樣，豐富多彩的課外活動，讓學生充當其中能勝任的角色，在參與中充分表現自己的才干，從而獲取和增強自信心。我平時在課堂中可利用猜謎語，做游戲的，小組競賽的形式讓學生參與其中。另外，我們教研組還每學期都舉辦年級英文歌曲比賽，11月份有個英語活動月的活動內容，其中包括手抄報，聽力競賽，閱讀競賽等等。“興趣是最好的老師”。這些第二課堂活動的舉辦都在一定程度上激發學生對英語的興趣，從而激起學生的學習動機，使他們由被動的知識學習者轉變為主動參與者。注重培養學生良好的學習策略和學習習慣。

美國教育學家布盧姆說過“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速。積極學習英語的過程就是智力因素和情感因素協調發展的過程?！币虼耍楦薪逃诟咧杏⒄Z教學中的作用非常重要，教師只有把認知和情感融為一體，彼此促進，和諧發展，才能使學生的學習產生更高效率。

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