高中英語教學(xué)中的情感教育

周燕

摘要：英語老師要積極的運用情感教育的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。只有老師熱愛學(xué)生、學(xué)生尊敬老師，這才是英語教學(xué)成功的表現(xiàn)，也是情感教育在英語教學(xué)中最有價值的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語教學(xué)；應(yīng)用

在新課改的要求下，教育理念和教育目標(biāo)隨著教育改革的滲入而發(fā)生著不斷改變。為了順應(yīng)新時期的教育理念和教育目標(biāo)，在英語教學(xué)中，情感教育起著非常關(guān)鍵的作用。高中階段是中學(xué)生情感快速發(fā)展的重要時期，高中英語教學(xué)中滲透情感教育，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，更好地提高學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。所以，高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的傳遞知識的教育理念，加大對高中英語教學(xué)中情感教育的重視程度，是當(dāng)下高中英語教學(xué)更好更快發(fā)展的最重要的途徑之一。

一、 高中英語教學(xué)與情感教育相互關(guān)聯(lián)

什么是情感呢？情感就是一個人行為和思想的內(nèi)部體現(xiàn)，它直接對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)效果有重要的作用，所以不論從哪一層面來看，情感都是非常重要的。一位老師倘若上課是帶著個人情緒來的，那么這堂課他教的絕對不理想；而且老師對學(xué)生不能一視同仁，對差生有偏見，不從差生的角度去考慮，那么這位老師絕對是不合格的。教師的個人情緒太重，在備課的過程中，難以深入了解課本的內(nèi)涵，在教學(xué)的過程中，教師講自己的，不顧學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會很低，所以難以學(xué)好這門課程。再者，情感作為英語教學(xué)中的主要途徑，直接對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此情感教育在高中英語教學(xué)中的作用非常重要。所以教師要將情感教育和課堂教育緊密的結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并做到對學(xué)生一視同仁，沒有偏差，細(xì)心、耐心的教導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生看成自己的孩子關(guān)愛他們。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和關(guān)愛之下并定會對英語產(chǎn)生極大的興趣，相信英語也會成為他們的朋友，這樣，學(xué)生有了興趣。何愁會學(xué)不好呢？

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的重要性

英語對于高中學(xué)生來說普遍都感覺很困難，造成這種現(xiàn)象既有主觀原因也有客觀原因。客觀原因是英語無論是語法還是語言邏輯思維都和中文有明顯的區(qū)別，高中生在學(xué)習(xí)英語中受到傳統(tǒng)中文的固有思維很難轉(zhuǎn)變過來，而且目前我國很多高中沒有良好的英語教學(xué)環(huán)境和語言環(huán)境，使得英語學(xué)習(xí)比較困難。主觀原因是高中學(xué)生都面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)英語不是為了興趣而是為了應(yīng)付高考。因此對英語的學(xué)習(xí)動力不足，再加上傳統(tǒng)英語死板的教學(xué)方式很難讓學(xué)生提起英語學(xué)習(xí)的興趣，這些都是高中生英語學(xué)習(xí)困難的因素。情感教育作為一類比較特殊的教育方式，主要是探討師生如何進行情感交流以便能更好的進行英語學(xué)習(xí)，這種教育方式打破了傳統(tǒng)的師生臺上臺下的教育方式，教師不再是一味的講述知識而忽視學(xué)生的情感發(fā)展，而是將情感教育作為英語教學(xué)的重要工具，通過英語老師和學(xué)生之間的情感交流來拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在面對英語老師時不會感覺很遙遠(yuǎn)，可以很貼心的接受老師的教誨，因此能更好的促進高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

三、在高中英語教學(xué)中開展情感教育的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是最好的老師。在高中英語教學(xué)中，對于學(xué)生來說，英語課程已經(jīng)逐漸凸顯出在發(fā)展上的重要性。主要是因為英語不僅影響著學(xué)生進入社會時的應(yīng)用能力，同時也影響著學(xué)生的升學(xué)等方面。對于這一階段來說，需要學(xué)生掌握大量的英語知識，但是在這種狀態(tài)的影響下，學(xué)生很容易對英語產(chǎn)生厭煩心理，最終也就降低了學(xué)習(xí)效果。因此，在實際中就要找出有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，同時還要突出情感教育的效果，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強課堂教學(xué)的效果。如對于這一階段的學(xué)生來說，他們對流行音樂十分感興趣，因此，教師就可以將英語課堂教學(xué)與流行的音樂元素結(jié)合在一起，這樣才能在課堂中快速吸引學(xué)生的目光。讓學(xué)生記住單詞，提高學(xué)生的英語能力，增強語感，促進學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師通過改善課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生全身心地進入課堂中，幫助其學(xué)習(xí)英語知識，可以讓其在身心愉悅的前提下主動參與學(xué)習(xí)中，樂于接受教師所講述的內(nèi)容。

（二）加強和學(xué)生的情感互動

對于這一階段的教學(xué)來說，情感教育有著極為重要的意義與作用，不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在開展教育的過程中，要從情感上入手，對學(xué)生采取正確的引導(dǎo)方法，主動關(guān)心學(xué)生，通過與學(xué)生進行溝通和研究，實現(xiàn)情感上的有效互動，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，由于這一階段的學(xué)生情感波動較大，所以教師要及時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時還要讓學(xué)生正確認(rèn)識到成功與失敗。只有讓學(xué)生認(rèn)識到自身是受教師關(guān)注的，才能更好地參與學(xué)習(xí)中。

（三）積極地評價學(xué)生

學(xué)生都是根據(jù)別人的評價和態(tài)度來感知自我，而后得出對自己的評價，如果來自外部的評價不合理，就會出現(xiàn)妄自菲薄或者妄自尊大的問題。教師是學(xué)生外部評價的主要來源，所以教師評價具有十分重要的意義，特別是對于班級的學(xué)困生，教師需要應(yīng)用積極的評價方式，讓學(xué)困生看到希望，讓優(yōu)秀生更好地提升。應(yīng)用鼓勵的話語以及溫和的眼神都能夠達到相應(yīng)的效果。

情感教育是高中英語課堂教學(xué)中的殺手锏，良好的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要影響因素，而教師與學(xué)生之間的語言交流會增進師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于課堂氛圍的活躍，幫助學(xué)生激發(fā)想象力，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義。所以，情感交流對于高中生是異常重要的。同時學(xué)生也應(yīng)該積極配合老師的工作，相信在師生雙方的共同努力下，高中英語教學(xué)一定會取得突破性進展。

參考文獻

[1]馬秀芳.淺談情感教育在高中英語教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2013，06：69-70.

[2]王克誠.淺談情感教育在高中英語教學(xué)中的運用[J].海外英語，2013，14：103-104.