新時(shí)期小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

縱兆娟

摘要：隨著近年來我國基礎(chǔ)教育機(jī)制改革不斷深化，新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)工作越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，教師更注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文通過分析小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，找到當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以全面促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)工作平穩(wěn)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；問題研究

1.小學(xué)語文有效課堂的內(nèi)涵

小學(xué)語文有效課堂是指在語文課堂教學(xué)中教師通過一定的教學(xué)方法及策略使課堂更加高效，也就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使課堂教學(xué)更加有效果、有效率，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，以盡量少的時(shí)間精力投入產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。這里所言明的有效性并不是指教師有沒有完成課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有沒有得到突破，而是在課堂教學(xué)實(shí)踐中看到學(xué)生有沒有較大進(jìn)步，有沒有對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)效率的提升，學(xué)生有沒有取得興趣，有沒有取得進(jìn)步是評(píng)價(jià)課堂有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

2.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)中存在的主要問題

2.1教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師并沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新文章時(shí)，教師不會(huì)去強(qiáng)調(diào)這篇文章的寫作意境和寫作背景，而是引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)生字、生詞，對(duì)于考試段落進(jìn)行背誦，然后再引導(dǎo)小學(xué)生將整篇文章分為具體的幾大段，對(duì)每段描寫中作者運(yùn)用的不同修辭手法進(jìn)行介紹，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整篇文章的意境和內(nèi)涵缺乏具體的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識(shí)被局限在課本之內(nèi)，也就是說，語文教學(xué)更加注重工具性，忽視了語言作為一種交流工具所體現(xiàn)出的人文性。語文本質(zhì)上是對(duì)我國漢語言文學(xué)的統(tǒng)稱，承載著中華民族數(shù)千年發(fā)展中優(yōu)秀的歷史文化，作為語文教師要通過語文課堂培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣，提高小學(xué)生的交流及溝通能力[2]。

2.2教師對(duì)小學(xué)文本教學(xué)缺乏認(rèn)知誤區(qū)

隨著近年來我國基礎(chǔ)教育機(jī)制深化改革，多媒體技術(shù)已應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)模式受到了廣大教育者的青睞。但是在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)并不一定適合所有學(xué)生，例如，一、二年級(jí)小學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知模式尚未成熟，語言理解能力較差，邏輯思維也不夠縝密，如果一味的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重教學(xué)過程忽視了學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)把老師所展示的教學(xué)動(dòng)漫，當(dāng)做動(dòng)畫片來看，完成不了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于五、六年級(jí)小學(xué)生而言，隨著他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解加深，他涌起對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸提高。在教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，語文課堂中教師要側(cè)重文本知識(shí)的講解，向?qū)W生多灌輸一些文學(xué)知識(shí)。

2.3教師無法清楚具體掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

作為小學(xué)語文教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，要對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生的知識(shí)理解和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有所了解，因?yàn)樾W(xué)階段孩子們的思維認(rèn)知不夠成熟，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法就顯得至關(guān)重要。如果教師不能及時(shí)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生都采用相同的教學(xué)方法，學(xué)生們只是被動(dòng)的接收知識(shí)，那么教學(xué)目標(biāo)是很難達(dá)成的。

3.提高小學(xué)語文課堂有效性的策略

3.1營造積極良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式視野下，學(xué)生們習(xí)慣聽老師講知識(shí)，屬于被動(dòng)的接收語文知識(shí)，教師作為知識(shí)傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得不到激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。所以要想提高小學(xué)語文課堂的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造積極活躍的課堂氛圍，將學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)向自主學(xué)習(xí)方向引進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位及作用，給學(xué)生自由交流溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的發(fā)展自身的交流能力。例如在《長城》一課教學(xué)中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)長城的雄偉壯觀，向?qū)W生們講解修筑長城的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2選擇有效的教學(xué)方法

小學(xué)生由于年齡較小，從一種生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到另外一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們對(duì)未知的事物充滿了好奇，想了解更多的文化知識(shí)，良好的開端是成功的一半，作為語文教師是小學(xué)生思想的啟蒙者，對(duì)于新的課程知識(shí)的導(dǎo)入一定要融入趣味元素，要使教學(xué)主題緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在很多小學(xué)生，在家里都是“小少爺”、“小公主”，有著較強(qiáng)的獨(dú)立性，作為語文教師，在教學(xué)中，要積極關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向的孩子，要引導(dǎo)這些學(xué)生融入到班集體，這時(shí)老師可以采用講故事、猜謎語、做游戲等有趣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，使語文課堂教學(xué)更為有效。

3.3教學(xué)中要融入感情 促使師生互動(dòng)

在語文教學(xué)中，教師作為語文知識(shí)的傳播者，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要作用，所以教師要使自己富有人格魅力，能被學(xué)生接納和喜歡，當(dāng)小學(xué)生喜歡這位老師時(shí)，就喜歡聽這位老師講的課，教學(xué)效率也會(huì)得到明顯提升。也就是說教師除了與學(xué)生是師生關(guān)系之外，還要與學(xué)生做朋友，只有二者建立良好的友誼，教師才能走入到學(xué)生中間去，對(duì)學(xué)生有更多的認(rèn)知和了解，這樣才能針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，全面提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

3.4注重教學(xué)反思

任何教學(xué)方法都不是完善的，在教學(xué)實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)各種問題。因此在小學(xué)語文課教學(xué)中，教師要注重每節(jié)課上完之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，在教學(xué)方法上要不斷突破，以更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念為導(dǎo)向更有效的促進(jìn)語文課堂發(fā)展。

4.結(jié)語

在小學(xué)語文有效課堂研究與實(shí)施中，教師應(yīng)保持良好的教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位及作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有利于小學(xué)生高效率學(xué)習(xí)語文知識(shí)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金魚.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2014（25）：52.

[2]聶春艷.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].現(xiàn)代交際，2017（09）：152.