小學數學數學游戲在教育教學中的應用

摘要：小學課程改革中要求改變現在教育的發展狀況，要讓學習的知識真正的為學生的生活成長服務，使數學變得有所用，而不再是一味的“做題、考試”，就應該讓數學走入生活，使學生與生活情感和成長體驗結合在一起。教學改革中還要求使教學為教師講解變學生主動探索，這種充滿了挑戰性的學習模式可以給學生體驗自己通過努力獲取數學知識的樂趣，從而更加深入的了解數學在生活中的重要。

關鍵詞：游戲教育；游戲化學習；小學數學

一、小學數學應用游戲化教學的必要性

《基礎教育課程改革綱要》指出改變學生一直以來的接受式學習的現狀，大力提倡學生主動參與學習過程，使學生新課程改革對數學課堂教學提出許多新的要求，所以探索適合于小學數學教學的新的教學模式是一種必然的趨勢。

當前小學數學教學的首要任務是激發小學生學習數學的興趣，以及去培養學生主動去學習數學的習慣，游戲化教學憑借自身所具有的獨特的魅力，能夠吸引學生更多的注意力，使學生在短短的幾十分鐘內就可以有效的提高學習效率，為了達到這個效果，教師需要做的事不僅要選擇與教學內容相適應的教學方法，而且更重要的是教師還要能夠把握整個教學過程。

二、數學游戲在小學數學教學中的應用作用

（一）能激發學生學習動機

數學游戲具有趣味性、互動性、挑戰性和奇幻性，故能引發學生高度的學習動機。數學游戲包含了競爭與合作的多維學習關系，無論是競爭還是合作，都能激發學生的學習興趣，從而使學生的學習動機處于較高的水平，產生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉移到知識學習上。

（二）能夠適應學生個體差異

學生的個體差異在教學中普遍存在，讓每個學生都獲得充分的發展是教學的重要目標。數學游戲通常將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量滿足每個學生的需要。比如教學游戲《探索星空》，分成了兩個等級，第一等級游戲提供了所要計算圖形的面積計算公式，初學者不會感到特別困難，容易進入游戲狀態。當學生熟悉公式后便可進入第二等級，此時游戲不再提示面積公式，游戲難度相對增加。

（三）能使學生得到全面發展

數學游戲中包含了文字、聲音、圖像等諸多元素，它們被組織成某些有意味的形式。聲音組織成了恰當的音樂，帶來聽覺美感；圖像帶來視覺美感；文字、圖像、聲音之間的聯動和結合，共同構成了具體情節，引發學習者的遐想、激發情感，造成心理上的共鳴，帶來了超越直接感官刺激的美。

三、數學游戲在小學數學教學中的應用策略

（一）應用方式

數學游戲在教學中的運用方式取決于教學環境（教學目標、教學對象、教學設備等）。在實際的教學中，教師和學生應根據具體情況采用不同的教學方式。

（1）用于提出背景知識，引出教學內容

傳統教學中，教師都是通過對上節課的知識以問題的形式進行提問，然后，開始講授新的知識內容，這種跳躍式的承接，讓學生摸不到頭腦，在教學導入的時候，教師可以利用一個小型的數學游戲，讓學生了解相應的背景知識。

（2）用于教學過程中的鞏固練習

教學過程中，小學生的注意力集中的時間比較短，在教學內容講解完以后，學生很容易開小差，教師可以利用數學游戲進行練習，給學生創造一個輕松的學習環境，對所學知識進行熟悉和鞏固。

（3）用于教學效果評價

教學結束時，教師可以將數學游戲作為教學評價的手段，鞏固所學知識，并檢查學生學習的效果，通過玩游戲，學生可以對自己的學習效果進行自評，教師可以根據學生完成的結果，來判斷學生是否掌握了知識。

（4）用于課后自由練習

教學結束后，教師可以給學生提供一定的數學游戲，復習和鞏固所學內容。這種學習方式，需要學生在課余時間自覺完成，這是一種自愿的活動。因為學生只有在順利完成該游戲，達到游戲的目標，下節課時，才能更快更好的完成課堂中的游戲。

（二）應用策略

并不是所有的數學游戲都可以在課堂上應用，也并不是所有的教學內容都適合用數學游戲來開展游戲化教學，數學游戲在小學數學學科教學中的應用有其自己的原則，總的說來就是要適當、適時、適度地引入課堂。

（1）要有明確目標。如果為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無目的進行游戲化教學，將會導致課堂的混亂，其結果只能徒勞的。所以，在進行游戲教學時，我們要將游戲目的與教學內容、教學目標有機地結合起來，使游戲的每一步都圍繞教學內容與教學目標展開。

（2）要保持嚴肅性。從某種意義上說，數學游戲是嚴肅的，游戲的趣味性有時會使學生陷入其中而忘卻學習任務，失去它的嚴肅性；教師必須發揮其主導作用，積極的監督游戲過程，合理的安排游戲進程，根據課程實施的需要停止或啟動游戲或轉入其他學習形式，不要讓游戲的娛樂性掩蓋了數學游戲的教育性。

（3）要恰當定位教師角色。充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，數學游戲并不是讓學生沒有限制的探索，而是有一定的教學目標，教師需要具有更寬的知識面，幫助引導學生發現問題，從而解決問題。

（4）要加強德育滲透。數學游戲很重要的一個作用就是具有德育的功能，德育就是行為規范。教師要充分挖掘、提煉數學游戲與游戲過程中的教育元素、教育資源并對其進行德育滲透，才能實現“玩中寓教、玩中育人”的目標。

四、結語

當前我國小學教育改革的重點在于提高小學生的創新能力以及培養小學生的自身素質，很顯然傳統的教育和教學方式已經很難滿足這個要求。在這樣的情境下，游戲化教學的優勢逐漸突顯出來，得到了很多教育專家的關注，然而如何才能將數學游戲與教育教學活動融合在一起并為教育教學很好的服務，是當前游戲化教學的最大困境。本研究重點探討的是游戲化教學在小學數學學科教學中的應用，通過該研究可以為小學數學教師今后在數學課程中的應用游戲化教學指明方向，數學游戲作為一種特殊的游戲，既具備教育的特性，又有游戲的趣味性，因此這種教學方式的應用前景非常好。

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作者簡介：

周彬，女，漢族， 1986年12月出生—，籍貫陜西，研究方向：小學數學教育，工作單位：西安高新第一小學。