來華留學生的中國文化教育和傳播研究

劉麗

摘要：社會經濟不斷的發展，中國的文化逐漸被世界關注，越來越多的外國留學生來我國學習，對來華留學生進行中國文化教育和傳播，是加強中外友誼的橋梁和紐帶。

關鍵詞：留學生；中國文化教育；傳播

現在我國的國際影響力在不斷的提升，吸引了很多的外國留學生來到中國學習。對來華留學生進行中國文化教育和文化交流是高校的重要職責，加強來華留學生的教育可以促進我國經濟和政治的發展，在進行教育的過程中要以我國的文化為基礎，同時也要結合其他國家的優秀文化，進行相互融合，這樣可以真正做到文化的傳播和良好的交流。

1、對來華留學生進行中國文化教育和傳播存在的問題

1.1不同國家的文化差異較大

每個國家和地區都有其自己獨特的文化，不同的文化環境導致人們具有不同的價值觀念和生活習慣，進而形成文化的沖突和差異[1]。來華的留學生都有自己的民族文化習慣，和我國的文化具有很大的差異，同時也存在語言的障礙，這樣就給留學生進行中國文化的教育帶來一定困難。

1.2留學生的管理規范不夠健全

我國的經濟不斷發展，已經和國際接軌，來華的留學生數量也在不斷的增加，留學生的國家、數量、素養等越來越復雜，很多的高校沒有形成規范的留學生管理制度，或者管理制度沒有進行及時的完善和改進，不能適應現代社會的發展，這樣對提高留學生的教育質量和教育效果很不利。

1.3各國教學周期不同造成阻礙

我國教育制度是每年兩個學期，兩個假期。這樣的教學方式比國外的教學周期長，一些留學生對這樣的方式很不適應，在留學初期會出現各種問題。西方的一些國家的教學一般都是實行季度教學，也有如閱讀周或者實踐周等短期假期，和他們相比，我國的一年兩個學期教學制度給留學生產生了一定的束縛和約束感。

2、對來華留學生進行中國文化教育和傳播的改善意見

2.1完善課堂教學模式

課堂教育是進行來華留學生中國文化教育和文化傳播的基本方式。老師在進行課堂教學的時候，可以應用多種教學方式，比如多媒體教學、創設場景教學、開展游戲教學等，這樣可以提高留學生對中國文化的興趣，提高其學習的效果。

2.2完善教學管理制度

高校進行教學過程中，要完善其管理機制，確保來華留學生的教育效果和教育質量。高校對留學生的管理要以教育教學為主，兼顧日常行政管理。在進行管理的時候，管理人員要結合留學生的實際情況進行彈性處理問題，不能因為管理的死板和一刀切的解決問題造成不必要的影響。

2.3完善課外教學活動

為了讓留學生能夠快速的適應和融入我國的文化環境，高校可以策劃和組織一些有趣的課外活動。例如組織各項文體活動，開展書法或演講比賽，策劃攝影或漢語知識競賽等，讓各國的留學生真正的體驗到我國的優秀文化；鼓勵留學生和我國學生一起參加植樹節、國慶節、端午節等各種傳統節日的多種活動，增加留學生對我國文化的深入了解；策劃和組織留學生和我國學生進行相互交流的平臺，比如開設英語角、俄語角、一對一互幫學、座談會或者經驗交流會等各種活動，也可以在我國的居民家庭留住留學生等等，通過多種形式加強和留學生進行交流和溝通的機會，增加留學生對中國文化接觸的范圍，加深對中國文化的了解和接受其感染。

2.4發揮老師教育作用

進行中國文化的傳播要依靠留學生，他們是進行中國文化傳播的載體[2]。留學生接受的文化教育不能只是聽故事和聽風俗，要對他們進行思想和行為方式的感染和培養，讓他們可以從內心感知中國文化。老師參與留學生的管理，和留學生接觸的多，可以在教學和日常生活中進行對留學生的文化教育，要結合思想道德教育和傳統文化教育，使留學生可以感受到中國文化的特色，從而潛移默化熏陶和感染他們。

2.5加強留學生入學教育

各國的留學生剛到中國學校，對一切都是陌生和好奇。對其加強入學的第一課教育，可以給今后的中國文化教育打下良好的基礎。在新學生入學的時候，要做好迎接工作，可以保證今后的教學管理。學校的老師要耐心和詳細地對學校紀律、規定及各種條例等進行介紹，及時發放留學生手冊，讓留學生可以自覺規范其行為。并且，必須對留學生進行安全文化教育，做好住宿和接站的工作，給留學生以親切的感覺。管理老師做好突發事件預案，防止發生一些問題。合理安排時間進行心理咨詢，保證留學生良好的心態。留學生的學習生活環境和諧舒適，并滲透中國的傳統文化。

3、結束語

世界政治的發展和文化的融合關系密切，相似文化的民族和國家會更好的合作發展，共性的文化增加其凝聚力。文化的發展和傳播影響著經濟和政治的發展，所以，文化的輸出和傳播是提升世界影響力的有力手段。我國通過留學生教育，進行中國文化的傳播和輸出，增強世界影響力。

參考文獻：

[1]王麗莉，劉婧姝.中醫院校來華留學生意識形態教育途徑研究[J].長江叢刊，2017（24）：214-215.

[2]唐常春.經濟全球化與國際交往的信息傳播——面向來華留學生的中國傳統文化教育與傳播研究[J] 今日財富，2016（13）：10-12.