民辦高校大學生法律素養的現狀與對策分析

王丹

摘要：大學生是我國未來的建設者，是我們國家的希望。然而，當前民辦高校的大學生的法律素養的狀況不容樂觀。 本文針對民辦高校大學生的特點，就如何改善他們的法律素養，促進其綜合素質的培養與提升進行了研究。

關鍵詞：民辦高校；法律素養；對策分析

習近平總書記提到“青年強則國家強”，大學生是未來我國社會的建設者，是實現新時代中國特色社會主義事業的生力軍，也是國家未來的希望。 近年來，從馬加爵殺人案到林森浩投毒案，在國內產生重大影響的大學生犯罪案件時有發生，大學生陷入網貸和傳銷的新聞也屢見不鮮。作為民辦高校，學生的自身素質較重點高校的學生略有欠缺，對自身沒有清晰的認識，自制力也較弱。 如何在互聯網的新時代，針對民辦高校的大學生的法律素養進行提升，是我們迫切需要解決的問題。

大學生法律素養不僅僅包含著自身的守法與懂法的問題，還涉及到能不能正確運用法律途徑來維護自己的合法權益的內容。

一、民辦高校的大學生法律素質現狀分析

法律素質是法治社會良性運行的重要保障，而衡量一個國家法治建設成熟與否的重要標尺就是公民法律素質的高低。而大學生的法律素質是指大學生通過不斷學習法律知識，正確運用法律知識維護自身合法權益的能力和水平。這包含了兩個方面的內容：一方面，對自己，要能夠學法和守法，做到了解并遵守。另一方面是對法律，要能夠尊重法律，并很好的運用法律知識。因此，大學生的法律素養的高低除了關系到個人的發展，還關系到整個社會是否有一個良好的法律環境，大家是否對法律懷有一顆敬畏之心，能不能夠拿起法律的武器來保護自己。

對在校大學生的一項調查顯示，大學生這一特殊群體的法律素質不容樂觀，提升大學生法律素質已經刻不容緩，是當今社會時代發展的迫切需求。

（一）民辦高校的大學生法律知識欠缺。

目前，全國各大高校普遍開設了法律基礎類的通識課程，但是該類課程的教學效果還僅僅停留在普法層面，將法律基礎教育混同并從屬于道德修養教育。 加之高校在課時安排、教學方法、教學手段等存在諸多不利因素，嚴重影響了大學生對法律知識的了解和掌握。 由于對法律無知而無畏，沒有形成對法律的尊重和法律權威的認同，守法意識相對較弱。

（二）民辦高校的大學生法治觀念淡薄。

大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和發展階段的重要時期，是建立他們對自身，對社會正確認識的關鍵期。 大學生在該時期思想波動較大，容易受外界誘惑，心智發展不夠成熟。很多學生分不清“不道德的事”與犯罪”的區別，認為自己的行為只是不合適。一些同學認為違法犯罪行為離自己還很遙遠，在無知中不知不覺觸犯了法律而不自知。

二、民辦高校大學生法律素質不容樂觀的原因

（一）家庭法律教育觀念缺失。

由于我國的國民法律素質水平的限制，有的家長法律素質本身就不高，在日常生活中的不當行為對孩子產生了不良的示范，同時也限制了子女法律素養的提高。 有的家長也不明白有的行為本身已經構成了違法。據調查顯示，在導致大學生違法犯罪的行為的原因中，最直接的原因就是來自家長的影響。由于家長法制觀念的原因，甚至是不良的教育方式，最后導致自己子女走上違法犯罪道路的比比皆是。

（二）學生對法律通識課程的學習重視不夠

隨著高校招生規模擴大，民辦高校中的大學生的基本人文素養和法律素養的水平本身就參差不齊，地區之間也存在著發展不平衡的現象。 大學生就業壓力驟增，導致了現在的大學生重視就業而輕素質的培養，很多大學生熱衷于考取各種有利于就業的資格證書， 而輕視了法律知識的學習，認為學習法律知識知識進行政治教育，與自己關系不大。因此，當前的教育模式下，教學更側重的是書本知識的傳授，而不是個人素養的提高。

（三）社會法律教育環境不良。

我國的第一部法律至今只有幾十年的歷史，而歐美有的國家的憲法已頒布了上百年。因此，全民社會的法律素養的基礎本身是很薄弱的。當前社會也存在一些不良的風氣，這都對整個社會的法律教育環境帶來了一些不良的影響。這種現象不僅對大學生正確認識法律，產生消極影響，也會讓他們對法律的嚴肅性與尊嚴性產生了懷疑，在自身的權益受侵害時，選擇了其他的非法方式，而不是法律來保護自己。

三、提高民辦高校大學生法律素質的對策和建議

要實現習近平總書記提出的新時代的中國特色社會主義，必定要實現依法治國。而要實現依法治國，需要全面的提升全體公民的法律素養，而這其中最關鍵的是要提高大學生的法律素養。隨著法治社會和法治時代的到來，對大學生法律素養也提出了更高的要求和挑戰，這直接關乎到新時代中國特色社會主義和中華民族的偉大復興能否實現。

（一）提升學生法律信仰，維護法律尊嚴。

法律也是在不斷發展進步的，在不斷的完備并適應我國經濟社會發展的需要。因此，對法律素養的培養和提升也應該是一個長期的過程。因此，大學生必須了解社會主義法律體系的內涵和精髓，而不是僅僅只是對法律條款的學習，這樣才能夠對所學法律有更深刻的理解，對我國的法律體系有一種認同感，才能提升學生的法律信仰。

（二）“學校與家庭”共建，提高大學生法律意識。

學校與家庭的教育不應割裂開來，而應形成一個整體，相輔相成。在學校層面，改革傳統法律教育模式，積極開展互聯網教學，案例教學、課堂辯論等學習形式；而在家庭層面，需要家長與學生進行良好的溝通，重視家庭法律教育，配合學校完成全面的法律教育。與此同時，社區、街道、村委會也應積極營造一個良好的全面學法的氛圍，形成學校與家庭相輔相成、有機統一的法律素質教育體系。

（三）改進法律通識類課堂的教學形式

在高校的課堂上，學生普遍對法律法規類課程重視程度不高，覺得該課程“沒意思”，在上相關課程的時候沒有參與到課堂中。這導致了，雖然我們進行了法律法規的教育，但是學生并沒有吸收到。

因此，需要改變課堂教學模式，將學生吸引到課堂中，不在覺得該類課程是無聊的，而是愿意參與，有意思的。教師可通過各種互聯網教學平臺，多媒體的形式，進行案例分析。結合法律知識，讓學生自己來評價，討論。在課堂外，還可以組織各式法律法規類活動，如辯論賽等，學生懂法，才能做到守法。在此基礎上，才能夠去維護法律的尊嚴。

參考文獻：

[1] 高校大學生法律素養的現狀與分析[J].余果.電子世界. 2013（06）