小議“以人為本”教學(xué)理念下的學(xué)校管理模式

黃峰

摘要：“以人為本”既是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是新時期學(xué)校管理的主要理念。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校管理只有始終遵循“以人為本”的理念，才能逐漸提高辦學(xué)效率，培養(yǎng)出滿足時代需要的綜合性人才。本文結(jié)合小學(xué)學(xué)校管理的主要內(nèi)容，對在“以人為本”的教學(xué)理念下，提高學(xué)校管理水平的方法進行探討。

關(guān)鍵詞：以人為本；教學(xué)理念；小學(xué)學(xué)校；管理模式

引言：

在新時期教育改革不斷深化的背景下，小學(xué)學(xué)校管理模式也在不斷實行變革，小學(xué)教育者也逐漸開始將提升學(xué)生的綜合能力作為小學(xué)教育的重要工作。在新時期，小學(xué)學(xué)校管理者只有樹立“以人為本”的校園管理理念，展開民主化、人性化的管理工作，才能提升學(xué)校管理的有效性。[1]其中，開展人性化管理工作，首先強調(diào)的就是人的主體地位，具體來講就是校園內(nèi)的學(xué)生和教師，學(xué)校管理者只有悉心聽取他們的意見，開發(fā)他們的潛能，才能提升學(xué)習(xí)管理的質(zhì)量，更好的實現(xiàn)校園管理的目標(biāo)。

一、創(chuàng)建和諧、溫馨的校園文化氛圍

“以人為本”的管理理念首先強調(diào)的就是“人性化”的管理模式，因此，校園管理者在實際管理工作中，要著重考慮給予學(xué)校師生足夠的人文關(guān)懷，主要體現(xiàn)在創(chuàng)建健康和諧的校園文化氛圍方面，這也是校園管理文化的重要體現(xiàn)。有效的開展校園文化建設(shè)能夠產(chǎn)生一種巨大的精神力量，能夠讓學(xué)校師生受到潛移默化的文化熏陶，更好的開展教學(xué)和學(xué)習(xí)工作，符合小學(xué)教育中德育教育的要求。其中“人情味”是人文情懷的重要體現(xiàn)。例如，小學(xué)管理者可以在校園內(nèi)組織師生進行校園文化長廊建設(shè)，將文化墻的設(shè)計和展示完全交由師生來完成，教師可以再上面展示自己的教學(xué)成果，或者提供自己的創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，供其他教師參考，提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生可以在文化長廊上展示自己的科學(xué)發(fā)明和文化寫作，不但能提升學(xué)生個體的自信心和自豪感，對于其他學(xué)生也起到一定的激勵作用；另外，在文化長廊中還可以分出一個板塊，讓學(xué)校管理者和師生之間進行交流，管理者可以認真聽取師生的建議，逐漸完善自己的工作。可見，設(shè)置校園文化長廊，在校園管理者和師生之間加架起了一座溝通的橋梁，充分體現(xiàn)著人文性、藝術(shù)性和科學(xué)性的特點，有利于管理者在融洽的氛圍中，提升學(xué)校管理質(zhì)量。[2]

二、加大學(xué)校教學(xué)設(shè)施的投入力度

教學(xué)設(shè)施是教師開展教學(xué)工作的重要輔助工具，因此，學(xué)校管理者在“以人為本”的管理理念下，不但需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法，還要在硬件上加大投入力度，促使教學(xué)活動能夠更有效的展開，從而也能提高學(xué)校管理效率。其中，具體教學(xué)設(shè)施主要包括兩個方面，其一，是教學(xué)場所的建設(shè)。因為在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)中的地位越來越明顯，校園管理者只有為學(xué)生建造合適的學(xué)習(xí)場所，讓教師在教學(xué)時更好的將理論與實踐相結(jié)合，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。比如，在美術(shù)教學(xué)方面，管理者可以為師生提供美術(shù)畫室，提供各種美術(shù)工具和美術(shù)用品，讓教師在開展美術(shù)活動時可以有所依托，也能更好地將學(xué)生注意力吸引到課堂中來，提升教學(xué)效果。其二，在教學(xué)設(shè)備方面。因為當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們生活和學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分，因此，學(xué)習(xí)管理者還要多引進先進的電子教學(xué)設(shè)備，比如投影儀、英語語音設(shè)備等，為就是更好的開展教學(xué)工作提供技術(shù)支持。依據(jù)多媒體設(shè)備，教師在講授自然科學(xué)的知識時，可以更加直觀的將自然中的草木生長、電閃雷鳴等現(xiàn)象生動的展示出來，能夠大大的提升課堂教學(xué)效率，也很好的適應(yīng)了學(xué)校管理的要求。

三、為校園管理對象提供“人性化服務(wù)”

在小學(xué)學(xué)校管理中的主要管理對象就是教師和學(xué)生，當(dāng)然也包括校園財產(chǎn)、校園空間設(shè)施以及學(xué)校信息等資源，但是，這些資源和設(shè)備顯然都是為了“人”服務(wù)的。因此，學(xué)校管理者要想更有效的提升管理水平，就要始終堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，真正實現(xiàn)“資源為人所用”。當(dāng)前，校園的財產(chǎn)主要包括國家財政撥款、學(xué)生繳費和學(xué)校自籌的資金這幾部分，要想將這些資金更好的應(yīng)用到校園建設(shè)和管理中，管理者就要對這些財務(wù)進行合理規(guī)劃，其中要特別加大對于教育資源的經(jīng)費投入，只有學(xué)校教學(xué)水平提高了，學(xué)校管理才能顯出成效，同時，在投入資金辦學(xué)的過程中，還要時刻保證財政公開，體現(xiàn)校園管理的公正化和公開化的特點。在各種教學(xué)資源中，圖書資源是必不可少的，管理者在購進圖書時，不但要考慮圖書的數(shù)量，還要對圖書的“質(zhì)量”進行嚴格篩選，選購確實能引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長的圖書。另外，學(xué)校空間資源的管理也是校園管理的重要組成部分，管理者要根據(jù)師生需求，合理分配學(xué)校空間資源，為師生開展教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動提供充足的場地支持，盡量滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。[3]因此，在“以人為本”的學(xué)校管理理念下，管理者要始終以師生的需求為導(dǎo)向，進行“人性化服務(wù)”，保證校園管理工作的有序性。

四、“家校結(jié)合”，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)習(xí)教育的良性“互動”

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校和家庭是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要地點，因此，學(xué)校管理者要想開展有效的管理工作，就必須要將這兩方面結(jié)合起來考慮，只有實現(xiàn)家庭教育與學(xué)習(xí)教育的“良性互動”，才能提高辦學(xué)效率，符合人才培養(yǎng)的需要。在“以人 為本”的學(xué)校管理理念下，校園管理者要逐漸轉(zhuǎn)變自己的管理理念，處理好學(xué)校與家長的關(guān)系，及時了解家長對校園管理的需求，提高學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。因為當(dāng)前是信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面中，學(xué)校管理者完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的互動。比如，學(xué)校管理者可以在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建學(xué)校官方網(wǎng)站，將網(wǎng)站內(nèi)容分成不同的板塊，將學(xué)校開展的各種活動及時的上傳到官網(wǎng)上，家長通過登錄網(wǎng)站，能夠更好的了解學(xué)生在學(xué)校的各種情況，發(fā)覺學(xué)生的潛力，也有利于家長更好的開展家庭教育工作。另外，在校園網(wǎng)站上一定要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和文化環(huán)境，提升家長對學(xué)校教育的信心。

五、開展民主管理工作，體現(xiàn)校園管理的“民主性”特征

民主管理是“以人為本”管理理念下的重要內(nèi)容，其中，民主管理主要是對于學(xué)校教師而言的。開展民主管理工作有利于提升教師的主人翁意識，讓教師更好的明確自己的責(zé)任和義務(wù)，最大限度的調(diào)動教師工作的積極性，有利于小學(xué)教學(xué)工作實現(xiàn)高效性運行。首先，學(xué)校要逐漸健全和完善民主管理制度。比如，校務(wù)公開制度、職工代表大會制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度，以及獎金分配制度等，讓校園管理的各項事務(wù)都能“有章可循”。其次，要設(shè)立專門的民主管理機構(gòu)，提升組織管理的有效性。在設(shè)立民主管理機構(gòu)過程中要始終遵循“層次化”和“人性化”的特點，可以在不同職位、不同年級之間分別設(shè)置管理機構(gòu)，然后由學(xué)校管理者統(tǒng)一對這些機構(gòu)進行管理，體現(xiàn)出學(xué)校民主管理的針對性。當(dāng)代校園管理中，要時刻重視教師的主人翁地位，學(xué)校管理者要讓教師逐漸參與到學(xué)校管理活動中來，通過合作，共同推動小學(xué)學(xué)習(xí)管理質(zhì)量和水平的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)學(xué)習(xí)管理工作中，學(xué)校管理者只有時刻遵循“以人為本”的辦學(xué)理念，才能逐漸打破傳統(tǒng)僵化的管理模式，提升小學(xué)教育的有效性。所以，小學(xué)學(xué)習(xí)管理者在開展工作上，要時刻以教師和學(xué)生的需求作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心師生的情感，實現(xiàn)他們的價值，營造民主、平等的校園氛圍。

參考文獻：

[1]劉晉云.探索以人為本的學(xué)校管理實踐路徑[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，（02）：153.

[2]李吉金.學(xué)校管理要以人為本[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊，2013，（07）：116.

[3]蘇為.堅持以人為本的小學(xué)教育管理模式[J].學(xué)周刊，2014，（11）：12.