淺析微課在小學數學教學中的應用策略

高恒梅

摘要：伴隨著信息技術的飛速發展，各種新型教學工具紛紛出現在廣大教育者的視野，在此背景下，人們開始傾向于選擇更便捷的教學模式，微課技術的出現恰好滿足了這一教學目標，于是將微課技術應用于教學課堂已經是大勢所趨。本文主要分析了微課視頻于小學數學教學中的應用策略，旨在于為廣大教師開辟新的教學思路。

關鍵詞：微課；小學數學；應用策略

微課是信息技術走進教育事業以來所誕生的一種新型教學工具，將其合理運用在教學過程中必定能推動教學效率與質量的共同提升。數學作為一門邏輯性較強的學科，其中所蘊含的抽象性知識點較多，對于小學階段的學生來說著實為一項學習難點。在這種形勢下，將微課技術融入到小學數學課堂教學中切實存在諸多突出效果，以下筆者從“引發學生學習思考”“解決教學的重點難點”“構建起立體數學思維”三方面入手，對微課技術在小學數學課堂中的合理運用策略進行了淺顯的探討，望對廣大教育同仁起到部分借鑒作用。

一、利用微課視頻引發學生的學習思考

微課技術作為一種可視化的新型教學工具，將其合理運用能夠切實激發學生的學習興趣。小學階段的學生大都喜歡利用視覺來接收新事物，利用微課的動態視頻既能滿足他們的視覺體驗，又能激發起他們學習興趣，隨后在興趣的驅使下自主進入學習思考狀態，促使教師可以順利的進行教學工作。由此出發，教師可將教材內容與網絡資源相融合，制作出生動有趣的教學微課視頻，為學生打開學習的大門。比如在學習“角”的相關內容時，筆者將與角變化規律的相關內容制作成微課視頻，視頻中以動態的形式展示了角的“度數”在不斷擴大時構成角的兩條線段所發展的變化，首先兩條線段的距離較近時，這個角的角度比較小，被稱為銳角，接下來角度不斷擴大，變成了一個直角，由于直角是構成正方形的一個部分，所以大家對此比較熟悉，最后角度再擴大變成了一個鈍角，并且這個鈍角的角度看起來比剛剛銳角和直角角度的總和還要大，由此可見鈍角的角度是三種角里最大的。這時學生紛紛開始思考這三個角之間有什么聯系，并且有些人已經開始翻閱課本查閱相關知識，由此不難看出，利用微課動態可視化的優勢切實能引發學生的學習思考欲望，促使他們在活躍思維的引導下緊緊跟隨著教師的教學思路。

二、利用微課視頻解決教學的重點難點

使用微課視頻進行教學的根本目的就是為了讓學生利用較短的時間領悟更深奧的知識，這一特點剛好符合數學學科的教學規律，即利用短小精悍的教學視頻將數學教材中原本較為抽象的難點內容變為簡單易懂的動態圖像，以此來降低學生對數學知識概念的理解難度。據此，小學數學教師可以抓住這一契機，將教學中的重點與難點內容制作成簡短的微課視頻，讓學生在符合自己認知能力的教學形式中形成良好的數學學習心態，如此必定能顯著的提升教學效率。比如在學習“圓”的相關知識時，由于圓形是一種學生未接觸過的規則圖形，且其邊長無法直接用尺子測量出來，于是筆者便將這一部分內容濃縮為一個簡短的微課視頻，利用幾分鐘的視頻讓學生更直觀的感受到“圓”這個圖形其中的規律與特點。視頻中首先將圓形的邊長展開成一條直線，以此來告知學生圓的周長的也是可以計算的，接下來又引出了“圓周率”這一數學概念，并著重說明為了在計算圓形周長時不耗費太多的時間，利用圓周率可以輕松解決原本抽象的周長問題。微課視頻中以動態的形式展現了圓形所具有的特點，這樣便可降低學生的學習難度，更是大大提升了教學效率。

三、利用微課視頻構建起立體數學思維

構建立體完整的數學思維與知識結構是數學學科學習的重點內容，然而小學生的理解能力普遍較為薄弱，對于原本具有抽象特征的數學知識點具有一定程度的抵觸心理，同時也阻礙了他們數學思維的形成與發展。據此，教師可利用微課視頻中技術性與資源性較強的優勢，將網絡資源利用信息技術整合成立體且具有條理性的知識結構，以此來幫助學生構建起完善的知識體系，繼而形成活躍的數學思維。比如在學習“圓”這一章節內容后，由于本單元中涉及到的知識內容較多且存在環環相扣、層層遞進的密切聯系，于是筆者便利用微課制作了知識總結動態圖表，首先將圓的認識作為主要概念基礎延伸出圓的周長、面積相關內容，接下來再從其中延伸出弧長和圓心角的計算公式，然后再根據這兩個概念整理出扇形面積的計算公式，以此來通過知識放射的形式促進學生在思維發散中建立完整的知識影像，最后再以幾道相關習題加以鞏固來鍛煉他們解決實際問題的能力，以達到構建完整知識結構的目的。如此來利用微課的直觀可視優勢進行教學鞏固與拓展，便可在使學生輕松吸收知識內容的同時促使他們構建起具有條理性、立體性的數學思維。

總而言之，微課技術的出現對數學學科影響重大，將微課技術合理運用在數學教學中著實存在諸多突出效果，在引發學生學習思考、解決教學重點難點、構建立體的數學思維方面都有意義非凡的推動作用。因此，小學數學教師應充分利用微課技術的優勢，使新時代的數學教育事業走上真正的素質教育之路。

參考文獻：

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