構建初中英語高效課堂的幾點探討

張先軍

摘要：在新課程理念的倡導下，我們做為初中英語教師關鍵是如何把新課程的理念滲透到45分鐘的課堂教學當中。以新課程理念為指導，在素質教育和應試教育之間尋找一個平衡點，向45分鐘要質量，從而促進學生綜合能力的發展。

關鍵詞：新課程理念 初中英語 高效課堂

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主探究的學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，同時，促進學生整體人文素養的提高。教師應在教學中綜合考慮學生的發展狀況，整體規劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優化課堂教學，培養學生的自主學習能力，為學生的可持續發展奠定基礎。在新英語課程標準中有六條基本的理念，下面我就對自己如何在課堂實施中如何把這些理念滲透到教學當中談一點自己的體會。

（一）注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值

高效課堂需要科學的學法指導。打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。在語言學習當中，教師要努力使學生具有較強的英語語言運用的能力，又有主動學習的能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。在課堂上，我們不僅要讓學生理解和掌握語言知識，也要適時適當地滲透中外文化差異，開闊學生視野，豐富他們的生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。在當今物欲橫流的社會當中，這是一種多么難能可貴的品質。

（二）面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異

每個學生的情況不一樣的，每個學生的英語水平也是參差不齊。上課時，教師要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教。在課堂上，我采用了分層教學法。例如我把全班學生按照英語水平的高低分為A， B，C 三組。每個小組的學習任務不同，A組同學對同一篇課文的要求是全部背誦和默寫，而B組只要求背誦，C組只選擇其中的部分段落來背誦。這樣要求的話，尤其對于一些后進生降低了難度。當他們完成了背誦任務后覺得很輕松，就有了信心和動力去學習英語，慢慢地找回了學習的興趣。

（三）整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性

語言學習時間長，而且需要逐漸積累。考慮到語言學習的持續性和漸進性的特點，更要教給學生學習的方法。比如指導學生課前預習，聽力練習，多記筆記等等。教師還要適當地幫助學生總結語言學習的規律。例如在中考的情景交際的幾個項目包括 go shopping， asking the way， seeing the doctor 等。教師可以先讓學生自己總結和歸納相關的句型和句子，最后由教師來完善。通過背誦和默寫歸納完善的句子，最后達到活學活用的特點，勢必能達到事半功倍的效果。

（四）強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性

新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。它也特別強調了要注重“以能力為本，知識與技能并重”的理念。教師要在課堂教學過程中，以多種教學手段創設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。

（五）優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力

評價體系包括形成性評價和終結性評價。那么我們課堂上的評價主要以形成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現和進步。每個學生都渴望得到關注，在學生回答問題后，老師簡單的一句話：某某今天上課回答問題比以前積極了。某某今天上課一次都沒有舉手等等。在孩子的心里卻有千斤重，這樣簡單的語言可以促進學生不斷地努力進步，提高學生注意力，最終達到提高課堂效率的目的。評價的方式很多，除了一些激勵性的語言，教師的一個眼神，一個動作，都會在孩子們的心里產生重要的影響。每個人從內心來講都渴望得到他人的肯定和贊揚，現在學生們接觸到的信息來自四面八方，教師也應當補充這方面的知識，課堂上適當地用一些時尚和流行的語言來調侃學生，也是增進師生關系的一種方式。但需要注意的是：調侃切不可變成諷刺和挖苦，否則會適得其反。

（六）豐富課程資源，拓展英語學習渠道

語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。除了使用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等，其實英語教師本身就是很好的學習資源。在課堂上，我會經常與學生們分享自己到各地的培訓經歷，如咸寧市中學學生們的學習狀態，他們的班干部是如何管理學生的。在外出的培訓中，老師也是作為學生的，我總是和自己的學生們分享自己學習英語的經歷。學生們總是聽得津津有味，他們會想原來老師學習英語也一樣地會遇到困難。從中他們也會反思自己，克服困難并學習他人的長處。這樣不僅可以拉近與學生的距離，也會滲透情感教育，最終達到提高課堂效率的目的。

時代在發展，人類在進步。英語學習是否有效主要取決于課堂是否高效。只要老師不斷總結和學習，我們一定能真正實現高效課堂教學的目標，從而培養出更多更優秀的英語人才。

參考文獻：

[1]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社

[2]《教育的智慧》林崇德開明出版社