激發職高數學課堂活力的幾點做法

祝菊紅

摘要：數學是一門邏輯性較強的學科，具有一定抽象性，在學習的過程中具有一定的難度。而職高的學生，由于數學基礎知識相對比較薄弱，且學習興趣低下，再加上教師教學方法不當，致使職高數學課堂死氣沉沉，缺乏活力，嚴重影響了課堂教學效果。因此，教師必須要結合數學學科的特點，并根據學生的實際情況，積極轉變傳統的課堂教學方法，不斷提升之高數學課堂教學效果。本論文以職高數學課堂教學為研究切入點，對其進行了詳細的探究。

關鍵詞：數學；職高；課堂教學；活力

數學是職業高中教育中的一門基礎學科，是學生學好專業課的基礎，但就目前而言，我國職高的學生的數學成績總體較差，甚至一部分學生在學習的過程中，已經將數學作為放棄的科目。面對這一現狀，職高數學教師必須要積極轉變傳統的數學教學模式，不斷激發學生對學習的學習興趣，并提高學生的數學知識水平，使其更好地為專業技能知識的學習而服務。

一、靈活處理教材，結合學生的專業、水平對教學內容進行調整

職高學生的數學知識水平普遍較低，對數學的學習具有一定的難度。因此，在具體的教學過程中，教師必須要結合學生的專業、學生的水平對教材進行靈活處理，適當調整教學內容，使其在學生的接收和理解范圍之內。

首先，教師可以根據學生的專業，對教材進行正確的處理，切實體現出數學為專業課程服務的意識。例如，電子專業的學生，可以三角函數、向量、復數和導數作為教學的重點；機電專業的學生可以立體幾何、三角函數作為教學的重點；財會專業的學生，則要將函數、數額、排列組合和概率作為教學的重點。

其次，教師在具體授課的過程中，可以根據學生的實際數學知識水平，適當的降低難度。例如，在講述立體幾何的時候，可以簡化幾何的證明，將求角度、多面體和旋轉體作為教學的重點。否則，如果不切合學生的實際情況，嚴格按照既定的教學計劃進行，就會導致一部分學生對新知識接受不了的現象，從長此以往，學生的學習興趣就會下降，影響課堂教學效果。

二、積極轉變教學理念，做充滿活力的數學教師

在課堂教學中，教師是重要的組成部分，教師的精神狀態直接影響了真個課堂的氣氛。因此，要構建有活力的數學課堂，教師必須要做到三點：一、以身作則，自身充滿活力。這就要求數學教師要身體健康、精力充沛、積極樂觀、認知靈活。要在課堂教學中，面帶微笑，懷著喜悅的心情進行教學。并且用自己的情趣去感染、影響學生，進而使得整個課堂都充滿活力；二、還要不斷改變傳統的教學理念，在具體的教學中，利用情感紐帶，和學生進行有效的溝通；三、堅持為學生創造一個良好的、寬松的課堂環境，讓學生愿意參加到數學的學習中，并且在學習過程中，愿意和教師進行互動。

三、講數學知識生活化，不斷提升學生學習的樂趣

在職高數學教學過程中，一定要注意聯系實際，加強實踐活動，培養學生用數學思維解決實際問題的能力。因此，教師在組織職高數學教學過程中，一定要樹立“數學生活化、提升數學解決實際問題”的意識，將數學教學與生活實際有效地結合在一起。

首先，教師可采用生活化的方式進行導入，無需可以追求數學課堂教學的嚴謹性、完整性和邏輯性。講數學知識與生活聯系在一起，進行數學的導入，可在一定程度上激發學生的學習興趣。例如，教師在講述“方差”這一節的內容是，教師采用了這樣一個例子：運動會上，有這樣兩位選手，兩人同時射擊，每人射擊6次，選手一的環數分別為4、6、8、10、6、4，選手二的環數分別為6、8、4、10、6、4，那么，誰的成績更優秀一點呢？針對這種導入方法，學生運用以往的知識自然無法回答，那么他們為了解決這一個問題，必然會認真聽講，運用新的知識進行解決。

其次，在具體的教學過程中，抓住數學知識點與生活的契合點，并將兩者有機地融合到一起，如此一來，不僅激發了學生的學習興趣，加深了對知識點的理解，而且還鍛煉了學生運用數學知識解決生活實際問題的能力。

四、開展積極有效的綜合性評價

在具體的課堂教學中，教學評價是極為重要的一個環節，尤其是對于職高的學生來說，由于成績比較差，在學校很少受到教師的鼓勵和表揚，他們的進步也極少得到肯定。基于這一點，職高數學教師在上課的過程中，必須要積極開展有效的綜合性評價。

這就要求教師在評價學生的過程中，不僅要關注學生的成績，還要關注其日常表現，如提問、筆記、作業、課堂聽講等每一個環節，都可以作為評價的切入點，并且教師在具體評價的過程中，不僅要進行橫向比較，也要根據學生的成長和進步歷程，進行縱向比較，肯定學生的進步，并及時給以鼓勵和表揚。

結束語：

綜上所述，職高中的數學課程作為一門基礎學科，是職高教學的重點所在，同時也是學生掌握專業知識、順利實現就業的重要保障，因此在具體的數學課堂教學過程中，教師必須要積極改變傳統的教學模式，打破死氣沉沉的數學課堂教學環境，采取積極有效的措施，從多方面激活職高數學課堂教學的活力，給學生創造一個充滿活力的學習環境。

參考文獻：

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