淺談小學音樂教學中如何提高學生的學習興趣

鄭應芬

摘要：在我國現代化的教育中，人們更注重對孩子進行素質化的全方面教育，而小學階段剛好是對學生進行啟蒙教育的關鍵時期，能夠挖掘出孩子的各項特長。本文結合自身經驗，對小學音樂教學現狀進行深入的探究和分析，從而提出一些音樂教學策略來幫助提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學音樂；提高；學生興趣

音樂教學并不只是簡單地傳授給學生知識，它還能讓學生通過學習增加審美情趣，并且開發每一個孩子的音樂潛能，豐富學生的課余生活。因此，教師應當在課堂中采取教學方法來提高學生對音樂的學習興趣，激發他們對音樂進行探索的渴望，讓他們愛上音樂、愛上藝術、愛上生活，全方面地提高學生的音樂能力，提升課堂教學效率。

一、創設教學情境，讓音樂教學貼近生活

興趣是學生最好的指導教師，學生只有在興趣的驅使下，才能全心全意地去努力探索事物的本質。小學生的知識儲備相對較少，因此理解能力較弱。教師需要將音樂教學貼近學生的生活，用生活中的共鳴來增強學生對音樂知識的理解能力。小學音樂的教材內容生動活潑，對小學生有著很強的吸引力，教師應當充分利用教材，激發學生對教材的興趣，讓音樂課堂更有效率。教師可以根據教學進度的需要，在課堂中創設一些有趣的情境，吸引學生參與到課堂中來，激發他們的學習熱情，從而提高小學生的音樂能力。良好的開端是課堂教學成功的一半，教師可以在導入環節設置一些教學情境，讓課堂充滿趣味性，充分激起學生對音樂的求知欲望。

比如教師在教學生唱《祝你生日快樂》時，就可以事先準備一個蛋糕，并點燃蠟燭，在學生面前用心地歌唱：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”這樣熟悉的場景和熟悉的歌聲讓學生回憶起了自己過生日時的樣子，從而增強了他們內心的感觸，引導他們在不知不覺中跟著教師的曲調去歌唱。等唱完后，教師要趁著學生的興趣正濃，抓緊時間給學生介紹生日快樂歌的出現背景以及作者，提高學生對音樂理論方面知識的理解。創設教學情境的方法有很多種，教師應當根據學生的興趣特點和心理特點來設計最適合他們的教學方法，讓他們能在歡樂中收獲知識。

教學情境的創設能夠巧妙地將學生置于音樂學習的氛圍中，吸引學生興味盎然地投身音樂知識的探究中。學生在這樣一種真切自然的狀態中，他們必然充滿好奇，積極主動地參與課堂。

二、引入游戲教學，激發學生學習熱情

愛玩是人類的天性，這一點在小學生身上表現得特別明顯。教師可以根據孩子愛玩的特點，將游戲引入平時的課堂教學當中，提高學生在課堂中的參與度。在傳統的音樂教學當中，教師只是在課堂中簡單地講解知識，再讓學生跟唱，這樣就算完成了一節課的教學。這樣的教學方法降低了學生的學習熱情，對音樂課的態度也變成了敷衍，使得音樂教學的效率一直不夠理想。在改革不斷進行的新時代，教師應當突破傳統教學思想的束縛，從學生的興趣入手，激發學生對音樂進行深層次探索的渴望。教師需要在課堂中正確使用游戲教學，使游戲能夠成為學生進行學習的動力。比如在教學有關動物的音樂知識時，教師可以讓學生進行模仿游戲，增強他們在課堂中的參與度。在這節課中，教師可以先選出一首輕快活潑的歌曲作為背景音樂，然后讓學生紛紛模仿自己最喜歡的小動物的叫聲，有的學生會模仿小貓咪的叫聲，有的會模仿小狗的叫聲，還有的會模仿大公雞的叫聲等。不同的學生根據自己的喜好會模仿不同動物的叫聲，這樣原本平靜的課堂變得歡快起來，學生也都沉浸在自己模仿的世界當中。教師利用這種模仿游戲加深學生對小動物的印象，讓他們通過玩耍的方式體會各種各樣的聲音，加強他們對旋律美的體驗。在進行課堂游戲的整個過程中，教師應當注重學生的反饋，并且認真觀察學生在游戲中的學習效果，深入地與學生進行交流，對自身的教學方法進行不斷的改進，創設出更加有趣的課堂游戲，讓學生能夠在玩中學習，提升小學音樂的教學水平。

游戲是小學生的最愛，音樂與游戲的融合，使音樂課堂真正成為小學生最熱愛的所在，他們必然對音樂課堂充滿了濃厚的興趣與期待，教學效果自然不言而喻。

三、注重教學評價藝術，增強師生互動

在傳統的教學當中，教師都是讓學生唱一首書本上的歌，對他們進行簡單的評價，檢驗他們的學習效果。每一個人都是獨特的，不同的學生也有著不同的特點，他們擅長的領域各不相同，教師應當多方面、多角度地去考查學生，給予他們客觀公正的評價，增強他們對音樂學習的信心。教師正確的評價方法可以對學生起到鼓勵的作用，能夠提高他們對音樂學習的興趣，使教學效率得到有效提高。比如在教學《洗手絹》的總結課上，教師可以讓學生分為三組，讓他們對歌曲內容進行改編，三組交叉給對方評分，結果按小組評分占百分之三十，教師評分占百分之七十來計算，最終總得分最高的小組獲勝，這樣師生共同打分，得到的結果比教師單方面的評分更能得到學生的認可。在整個比賽的過程中，既考驗了學生在音樂方面的創新能力，又鍛煉了他們與人探討交流的能力。比賽結束后，教師應當根據每一個組的表現，重點表揚他們突出的部分，并適當指出表演和創作中所存在的不足，給予他們適當的鼓勵，調動他們對音樂學習的積極性，讓他們在音樂的學習和探索的道路上能夠繼續昂首前行。在進行評價時，教師與學生間的距離縮小，使得學生加強了學習音樂的信心，從而讓小學音樂的教學現狀得到改善。

科學恰當的評價能夠激活學生的自信心，增強學生對音樂課堂的興趣。教師在音樂教學中，要對學生的點滴進步給予充分的鼓勵，讓課堂沉浸在高效的互動中，在這樣的課堂中，學生思維活躍，盡情展示，興趣高漲，學習效果才會最佳。

在課堂中提高學生的學習興趣是非常重要的，教師應當根據學生的喜好設計出最適合他們的教學方法，調動學生學習的積極性。此外，音樂教師還應當緊跟教育改革的腳步和時代進步的潮流，按照新課改的要求，融合新時代的觀念，規范并且豐富課堂內容，給學生創造更好的音樂學習環境。

參考文獻：

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