小學高年級數學整理和復習課的有效教學策略

張玲

【摘要】復習課在我國小學數學教學尤其是高年級學生的教學工作中一直扮演著重要的角色，它能夠很好地幫助學生通過及時的復習深化學習效果，讓學生能夠真正建立起知識之間的框架，激發他們的思維，使其獲得更加深刻的理解.希望本文能夠給相關的教育工作者提供一些建議和幫助，促使我國小學數學教學工作在未來取得更好的發展.

【關鍵詞】小學高年級；數學教學；整理復習課；教學策略

隨著當前我國新一輪課程改革的全面推進，我國小學教育教學改革工作也得到了進一步的發展，為了更好地應對新課改所提出的要求，我們在設置小學高年級數學整理與復習課程時也必須做出一定的調整.在培養目標方面，教師應當更加注重學生知識體系的構建，促使其更為系統化、條理化.在教學模式方面，教師應當盡可能使其與小學高年級學生學習心理相契合，通過創設適宜的情境，設計具有趣味性的問題，不斷豐富教學的形式與方法，把原本枯燥的復習課變得生動有趣，讓學生能夠真正實現“樂中學，高效學”.

一、確定清晰的課程教學目標，充分調動學生的學習自主性

首先，教師必須明確整理與復習課的教學目標是什么，我們所追求的是讓學生能夠在教師的引導下對已經學過的課程進行整理與復習，使知識得到進一步的鞏固，構建起相互之間存在聯系的知識框架，提升其知識運用的能力，讓他們能夠真正更好地解決實際的數學問題.因此，教師首先要做的是為學生提供一個清晰的總體課程教學目標，讓學生理解我們為什么要對學過的知識進行再學習，其次還要為每節課設置一個更加細化的小目標，讓學生能夠在教師的指導下有的放矢地進行整理和復習.除此之外，教師在設置教學目標時應當充分考慮到每名學生當前實際學習成績與學習能力的差異，針對不同層次的學生設置具有差異性的目標，讓每名學生都能真正從復習課程中有所獲得，這樣才能充分調動他們的學習自主性，確保每名學生都能真正投入到課堂學習的過程中，一方面，使他們更加主動地進行學習，更好地掌握相關數學基礎知識與技能，另一方面，還利于培養他們的自主探究精神，提升他們的數學綜合素養.實際上，對于學生尤其是小學高年級學生而言，通過復習課程所獲取的進步感無疑將大大提升他們的自我效能感，讓他們在未來獲得更好的學習效果.

二、始終將學生作為課程設置的主體，確保其掌握良好的學習方法

在整理與復習課程的教學過程中，教師應當抓住一個主線，即以學生為主體，以教材為核心，在復習基礎知識的同時輔之以精選的練習題，不僅要讓學生有機會查缺補漏，更要確保其通過新一輪的學習掌握良好的學習方法，要在已有的基礎上真正做到有所提升.教師應當明確，在復習課上不應再以教師的“教”為主，而是要把學習的主動權交給學生，教師要扮演的是一個引導者的角色，引導學生從被動學習轉化為主動學習.最后，教師還需要努力做好備課工作，明確每名學生的實際情況，為其提供難度適宜的課堂訓練，由淺入深，循序漸進，在這一過程中讓每名學生都能通過自身的努力自主探尋適宜自己的學習方法.

三、精選具有代表性的復習課例題，優化學生的解題技能與思維模式

我們強調復習課上調動學生自主性的重要性，但同時也不應忽視教師的重要作用，教師在課上所用的例題應當能夠突出課程重難點，在復習每一章內容時可以分難度層次選擇幾個最具代表性的題目，既為學困生提供鞏固基礎知識、掌握基本解題技能的機會，同時又為成績較好的學生提供進一步發展自身數學思維的空間.教師可以從一道例題出發，對題目所給出的條件、提出的問題進行深入發掘，靈活變化，鼓勵學生嘗試用新的知識去解題，用不同的方法去解題.再讓學生之間進行討論，讓他們自己通過歸納比較，得出最優的解題方法，同時說明這種方法優勢在何處體現.最后，再給學生更多的試題，不要求他們進行細致的解答，而是讓他們通過自己的分析將這些題目歸類到之前教師所給的題目中，以此讓學生能夠真正做到觸類旁通、舉一反三，著力提升學生思維的發散性與創造性.

四、引導學生在課下進行自我反思，幫助其建立起良好的學習習慣

復習課不應當僅限于課堂之上，教師更應當以此幫助學生建立起一種積極進行自我反思的良好習慣.教師可以階段性地要求學生對自己這段時間的學習成果進行自我評價，教師再在此基礎上對其進行指導性的反饋，幫助他們更好地認識到自己所獲得的進步以及尚且存在的問題.同時，教師應當鼓勵學生敢于告訴教師他們在哪些知識點上存疑，還有哪些知識他們還不是太懂，以此為方向對之后的課程設置進行調整，努力為他們提供切實可行的能夠促使問題得到解決的方法與策略.

五、結語

為了更好地應對新形勢，滿足新課程改革提出的新要求，小學高年級數學教師必須積極轉換整理與復習課程的設計思路，轉變教學思想，開拓教學新思路，對該課程的教學模式進行深入的思考.本文結合我國小學高年級數學整體復習課的實際教學情況提出了相應的優化策略，從多個方面著手，著力為學生創建一個既富有趣味性，又兼具高效性的優質學習課堂，希望對小學數學教師有一定的幫助，也希望以此讓學生能夠在更加輕松、愉悅的氛圍下學習，改變他們對數學整理復習課枯燥無味的刻板印象，讓數學復習的效率得到提升，以此為他們數學思維與綜合素質的更好發展奠定堅實的基礎.

【參考文獻】

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