對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

李彬

【摘要】課堂教學效率直接影響到最終的教學質量，高中數學部分的學習對高中生的重要性不言而喻，因此，提高高中數學課堂教學效率意義重大.本文主要闡述了當前高中數學課堂教學效率低下的原因，并且提出了提高高中數學課堂教學效率的策略，旨在完善高中數學教學，提高數學課堂教學質量.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；教學效率；原因及對策

數學學科教育是高中教學的重要組成部分，其對高中生的數學學習能力以及最終的升學成績具有重要的影響.課堂作為學科教學的主陣地，其教學效率對高中生的數學學習至關重要.新課程改革深入實施之后，怎樣提高高中數學課堂教學效率成為當前高中數學教師值得深思的課題.因此，數學教師要深入剖析自身的數學教學，積極引進先進的學習方法創新自身的課堂教學.

一、高中數學課堂教學效率低下原因分析

（一）教師原因

現階段的高中數學課堂教學仍舊保持著傳統的教學模式，教師在課堂上一味灌輸理論知識，沒有給學生提供必要的意見發表機會，導致學生的數學學習興趣有所降低.除此之外，受到傳統應試教育的束縛，數學教師的教學任務比較重，因此，課堂教學一味追求教學成績，忽略了對學生自主學習的引導以及數學素養的培養，學生的數學思維發展受阻，課堂教學效果自然不佳.

（二）學生自身原因

學生作為數學課堂的學習主體，其自身的學習態度直接影響到自身的數學學習.由于高中數學內容具有一定的抽象性和邏輯性，難度比較大，導致大多數的學生在學習數學時比較頭疼，心理上有所抵觸，迫于高考的壓力不得不被動地進行數學知識的學習，學習態度不佳導致最終的數學學習效率也不高.

二、提高高中數學課堂教學效率策略

（一）創設教學情境、調動數學學習積極性

高中數學部分的學習可謂是高中學習的重頭戲，由于其自身具有一定的難度，因此，大部分同學對其所涉及的內容不感興趣，但是礙于考試需要，不得不進行數學學習.持有消極學習態度的數學課堂，其教學效率自然不高.因此，重塑學生的學習興趣是提高教學效率的首要環節.在實際教學過程中，數學教師可以結合現代教學技術，為同學們創設出相關的教學情境，通過主題鮮明、內容豐富的教學情境，激發學生的數學學習興趣，進而調動學生的數學學習積極性.

例如，在學習“空間與圖形”這部分內容時，教師可以結合多媒體技術，創設一個“空間王國”的教學情境，在大屏幕中的“空間王國”里，包含了許多線段、直線、各種各樣的角等，通過不同圖形的結合，找出其所蘊含的空間圖形，例如，兩條直線被第三條直線所截，其中就包含了內錯角、同位角以及同旁內角，以此來引導學生掌握不同空間圖形的性質及其規則，加強對空間圖形相關特點的了解，方便其以后的數學學習.

（二）分層教學、提高高中數學教學有效性和針對性

高中階段的數學學習，同一個班級中的學生，其自身的數學基礎以及數學學習能力各不相同，數學教師要充分掌握班級學生的數學學習特點，將班級學生劃分為不同的學習小組，開展分層教學.此處的學習小組不同于傳統的小組合作學習，該小組內的學習成員，其自身的數學學習水平大多相同，方便教師開展分層教學.教師針對每一個學習小組不同的學習情況，選擇不同的教學方式以及教學內容，對學習能力比較差的小組，教師引導其掌握基礎層面的數學知識，幫助其扎實基礎即可；對于學習能力一般的學習小組，教師在幫助其夯實基礎的前提下，引導其進行一定的知識拓展；而對于學習能力較強的學習小組，教師要引導其深入剖析相關的數學問題，幫助其構建較為系統的數學知識體系.通過分層教學，加強對不同學習能力學生的針對性數學教育，幫助每個層面的學生都能在自身原有數學基礎的前提下得到進一步的發展.

（三）問題驅動、提高學生自主學習能力

高中學習時間緊、任務重，教師提高課堂教學效率的最終目的是提高學生的學習效率，而學生的學習效率提高的關鍵因素就是學生自身的自主學習能力.學生作為課堂學習主體，教師要引導學生從被動接受轉化為自主學習，因此，就是在教學過程中要著眼于培養學生的獨立思考以及自主學習能力.通過問題驅動，引導學生主動發現問題并且主動解決問題，在解決問題的過程中強化學生對數學知識的理解和學習.在課堂教學中，要結合實際的教學內容，巧設課堂疑問，通過數學問題驅動學生獨立思考，進而自主探究.

例如，在學習“平面向量”這節課時，為了幫助學生更好地理解該部分內容，教師可以結合生活實際，提出數學問題，“老師和班長共同抬一個板凳，并且都用一只手，是不是兩人手臂之間的夾角越小，兩個人用的力氣越小？”并且帶領學生通過親身體驗，得出結論，以此來強化學生對向量的理解和學習.

三、總結

總而言之，教學效率是影響最終教學質量的關鍵因素，而高中數學作為高考重點科目、高中重難點學科，其教學效率的提高對學校教學以及學生終身發展具有重要的現實意義.數學教師作為數學課堂教學的引導者，要通過提高教學效率提高高中生的數學學習水平，進而提升其數學素養.

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