新高考形勢下對語文教學的反思

楊曉珊

摘要：在高考的形勢下，如今的語文課堂，已然變成學生的習題課甚至是考試課，而失去了語文教學的真正目的。學生同樣在成績和排名的壓力下，已經逐漸失去了對語文學習的興趣。語文教學的最終目的，是拓寬學生的知識面，培養學生熟練的語言運用能力和表達能力，更是對學生審美觀的培養，以及是對于生活的正確的“三觀”的培養。本文結合當前我國高中語文教學的現狀，對目前新高考形勢下語文教學進行反思，并探究應該怎樣更好地開展語文教學。

關鍵詞：高考形勢下；語文教學；反思探究

一、當前新高考形勢下我國高中語文教學的現狀分析

在現如今的高考背景下，我國的中學教育還是擺脫不了應試教育的腳鐐。雖然國家一直在進行教育改革，一直在為學生“減負”，但是減了很多年，實際上學生的負擔卻是越來越重的。在競爭激烈的今天，我國選拔人才的教育體制，尤其是高考的考核機制，對于大多數人來說，高考幾乎是唯一被看好的“出路”。當下高考題也做出了一些改變，一方面減少記憶型題目，高考全國卷取消了對字音、字形、文學常識、名著導讀的考察，在給學生減少記憶負擔的同時也給學生們的語文能力提出了更高的要求。另一方面，降低選文的學術性，著重考察理解能力，選取的內容貼近學生生活；選用的文言文是較為簡單的人物傳記，而不是文言抒情散文，這使得整張試卷看起來能讓學生更加輕松。同樣，大家的崇尚以分數高低論英雄，在這樣的高壓下，語文教學課堂上充斥著機械化的參考答案模板和數不盡的需要死記硬背的必考課文。很多教師喜歡用“題海戰術”，運用各種高考模擬試題和各年高考真題，讓學生不停地練習練習，再一遍一遍的講解再講解，這樣的教學模式最終只會使得學生形成定式思維，學生只會仿照參考答案生搬硬套，最終也許能夠取得一個考試的好成績，或者只是實現了一個靠前的排名，但是并沒有達到學習語文的真正意義。

語文教學完全脫離生活。在應試教育的背景下，學生普遍認為語文的學習，就只要上課認真聽講，課下多做練習，完全忽略了要學好語文的根本所在。語文的學習，是對我們的“母語”——漢語的豐富和升華，語文來源于生活。但是現在的中學生很少有愿意觀察、感受和思考生活，不懂得從生活中感受語文學習語文。在新高考形勢下，我們應該樹立語文教學需要滲透到生活中的教育理念。

二、新高考形勢下對語文教學的反思與策略探究

1、正確認識語文教學和語文考試的關系

我國教育體制如今正處于高考應試教育階段，而我們不能改變現狀，就只能努力地去適應它。我們需要正確地認識到語文教學和語文考試的關系，我們不僅要讓學生知道語文這門學科對于高考的重要性，從而能夠取得好的語文成績，成功應對當下的應試教育，更要讓學生意識到語文的學習不只是為了應付考試，還需要從語文學習中增強自己的語言文字功底，提高語言表達能力和閱讀理解能力，進一步形成正確的人生價值觀，為以后的個人發展和社會發展奠定好基礎。總之，教師和學生都應該正確認識到取得一個好的語文成績和學好語文，二者并不沖突，我們應該積極探討，協調兩者的關系，做到取得好成績的同時更多的是深入理解語文學習的內涵。

2、培養學生良好的學習習慣

一個良好的學習習慣，可以讓語文的學習事半功倍。在我國高考制度的影響下，學習成績是至關重要的，但是我們也要注意，不能只關注學生的成績和排名，而忽略了語文教學的實際意義。培養學生的良好學習習慣，引導他們自主地正確有效地進行學習，是尤為重要的。語文是一門需要不斷積累的課程，它是一個長期而又緩慢的過程，教師應該從高一開始培養學生自主學習語文的優秀習慣。在學生高一階段就培養他們的“聽說讀寫”能力，比如可以開辦課外讀書會、班級演講比賽、詩句朗誦大賽、自創短篇小說大賽等等，以活動的形式，來培養學生學習語文的習慣。一個良好的學習語文的習慣，既可以幫助學生取得好的成績，也實現了語文教學培養學生自主學習能力和良好的學科素養的目的。

3、改善教學方式，豐富語文教學內容

教師應該摒棄傳統的教學方法，以學生為主體，老師指導和引領為重，俗話說“師傅引進門，修行在個人”，一方面，教師需要嘗試去“放開”學生，讓他們自己主動積極地去學習。尤其要放棄盲目的“題海戰術”，給學生造成不必要的壓力，嘗試去創新課堂教學方式，追求高效率的課堂教學，培養學生自主學習、有效消化的能力，最終追求學生語文水平不斷提高，語文綜合能力全面發展的效果。怎樣改善教學方式，教師只需要給學生創造自主學習的基本條件，并在這個過程中對學生的自主學習進行指導和解惑。另一方面，要改善和提升語文教學質量，在為學生解惑的階段，不是要所有的知識都講一遍，而是要教師總結歸納重點和難點，這部分的講解是要有針對性的指導。因為教師充當的角色是為學生解決疑惑的，最后還是要留時間給學生去思考總結。

綜上所述，在如今的高考新形勢下，以及我國的長期以來的應試教育影響下，中學語文教學仍存在一些問題需要我們去探討。要提高中學生語文教學質量，必須依據當前教學現狀，正確認識到應試教育和語文教學的關系，改善教學方法，進而提高學生的語文水平和語言文字功底，最終能夠培養出語文綜合能力全面發展的人才。

參考文獻：

[1]《批閱高考作文，反思語文教學》武敬芝《考試周刊》2017年第0卷第93期；

[2]《高考命題趨勢對中學語文教學的影響分析及建議》尚建軍《中國教師》2016年第0卷第5期；

[3]《高考命題趨勢對高中語文教學的影響》余建文《考試周刊》2017年第0卷第10期