高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新研究

摘 要：高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)重要方面，構(gòu)建起完善的激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生干部的成長(zhǎng)具有重要意義。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，就高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制闡述了自己的意見(jiàn)，分析了激勵(lì)機(jī)制的基本原則，以及激勵(lì)過(guò)程中應(yīng)該采取的激勵(lì)措施，希望能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生干部培養(yǎng)提供一些幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；激勵(lì)

在高職院校學(xué)生管理中，學(xué)生干部處于關(guān)鍵的一環(huán)，是學(xué)生自我管理的一個(gè)重要體現(xiàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，對(duì)于提高高職院校學(xué)生管理水平具有重要意義。在學(xué)生干部培養(yǎng)的過(guò)程中，良好的激勵(lì)機(jī)制是不可缺少的內(nèi)容，輔導(dǎo)員在教育管理過(guò)程中應(yīng)將激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新作為一個(gè)重要方面。

一、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新的基本原則

（一）堅(jiān)持公平性與公開(kāi)性相結(jié)合的原則

高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的過(guò)程中，公正性是一個(gè)基本要求。所謂公正性要求在培養(yǎng)過(guò)程中能夠?yàn)槊恳粋€(gè)愿意成為學(xué)生干部的學(xué)生創(chuàng)造同等機(jī)會(huì)，為每一個(gè)學(xué)生干部，創(chuàng)造一個(gè)同等機(jī)會(huì)。[1]孔子有句話：“不患寡而患不均”。對(duì)于高職院校的學(xué)生和學(xué)生干部而言，這種公平性是激勵(lì)他們的一種有效手段，如果在學(xué)生干部選舉和成長(zhǎng)過(guò)程中，有人情、有不公的存在，勢(shì)必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生干部參與學(xué)生管理的積極性。此外，公開(kāi)是實(shí)現(xiàn)公平性的一個(gè)重要條件，在學(xué)生干部遴選和培養(yǎng)過(guò)程中，各項(xiàng)工作都應(yīng)該公開(kāi)，主動(dòng)接受學(xué)生的監(jiān)督。

（二）堅(jiān)持激勵(lì)機(jī)制的多元化原則

職業(yè)教育發(fā)展到今天，學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境更為復(fù)雜，尤其是在素質(zhì)教育的影響下，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展比較突出，在這種情況下傳統(tǒng)的單一激勵(lì)機(jī)制已不適應(yīng)當(dāng)前高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)，因?yàn)闊o(wú)法滿足學(xué)生干部的多樣化需求。在這種情況下，高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新中，必須堅(jiān)持多元化基本原則，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是需要制定不同策略，以滿足不同學(xué)生干部的激勵(lì)需要。

二、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新策略

（一）堅(jiān)持激勵(lì)措施的個(gè)性化與整體化相協(xié)調(diào)

所謂激勵(lì)措施的個(gè)性化與整體化相結(jié)合，是指在制定激勵(lì)措施時(shí)候既要考慮到個(gè)體需求，又要保證獎(jiǎng)勵(lì)措施整體平衡性。個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)是一種充分考慮不同學(xué)生干部需求的獎(jiǎng)勵(lì)措施，其目的是為了實(shí)現(xiàn)激勵(lì)措施效果的最大化。[2]比如說(shuō)有的學(xué)生家庭比較貧困，在激勵(lì)措施上可以采取物質(zhì)激勵(lì)為主，以幫助其解決生活上的困難；有的學(xué)生干部家庭狀況良好，在激勵(lì)措施上可以更多以榮譽(yù)激勵(lì)為主。但是，在物質(zhì)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)上要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，保持二者在一個(gè)相對(duì)比較合理的范圍內(nèi)，這樣才能真正發(fā)揮兩種不同激勵(lì)措施的實(shí)效性。需要注意的是家庭條件比較差的學(xué)生并不意味著就不需要精神激勵(lì)，只不過(guò)在精神激勵(lì)上可以適當(dāng)?shù)臏p少。比如某學(xué)生干部可能獲得校學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，但是校學(xué)生會(huì)的評(píng)選并沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)也有可能獲得院學(xué)生會(huì)優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，且有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，但二者只能參加一個(gè)，在這種情況下可以在評(píng)選之前通過(guò)溝通向他們做出詳細(xì)的說(shuō)明。

（二）要保證激勵(lì)措施的靈活性

高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)過(guò)程中的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，原則上雖然應(yīng)該以精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)為主，但是在這兩種激勵(lì)之外，還應(yīng)該有其他有效的激勵(lì)手段。比如說(shuō)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)激勵(lì)，對(duì)于在學(xué)生干部履職過(guò)程中，表現(xiàn)比較突出的，學(xué)校可以通過(guò)統(tǒng)一組織旅游學(xué)習(xí)的形式對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)統(tǒng)一組織向一些比較知名的高校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解這些高校中學(xué)生干部在日常生活當(dāng)中是如何履行好自己的職責(zé)，如何處理好學(xué)生干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，這樣的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠開(kāi)拓學(xué)生干部視野，又能在參觀學(xué)習(xí)當(dāng)中得到進(jìn)一步提高。除此之外，還可以運(yùn)用其他方面的心理測(cè)試，比如說(shuō)：教育培訓(xùn)資格，對(duì)于表現(xiàn)比較突出的學(xué)生干部，學(xué)校可以統(tǒng)一組織參加學(xué)校舉辦的高職院校學(xué)生專升本考試教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)教育培訓(xùn)讓他們能夠順利地實(shí)現(xiàn)專升本的基本目標(biāo)。再比如說(shuō)：在擇業(yè)過(guò)程中，為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些對(duì)于高職院校學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，都是一種有效的激勵(lì)措施。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上不能過(guò)于物質(zhì)化，比如說(shuō)：為表現(xiàn)比較好的學(xué)生干部提供專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，有效增強(qiáng)其學(xué)生管理的綜合素質(zhì)和技能水平。

總之，高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制中，要將激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)靈活性的、有針對(duì)性的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情，使其在工作中能夠切實(shí)履行好自己的學(xué)生管理職能。

參考文獻(xiàn)：

[1]方芳，郭振宇.激勵(lì)理論視角下高職院校學(xué)生干部管理方法創(chuàng)新研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，（13）.

[2]陳曉燕.如何激勵(lì)高職院校學(xué)生干部工作積極性[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（06）.

作者簡(jiǎn)介：張旭彤（1986-），女，漢族，陜西西安人，助教，主要從事高職院校學(xué)生思想政治教育管理工作。