創(chuàng)客理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

伊杰文

摘 要 創(chuàng)客教育是通過創(chuàng)造性的思維模式，增強學(xué)生的自主性，通過探究、合作的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究創(chuàng)客理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)更有效的結(jié)合。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)客理論；自主學(xué)習(xí)；課程改革；多媒體教室

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）07-0093-02

1 前言

創(chuàng)客理論是一種開放式的、注重創(chuàng)新和自主性的理論和實踐模式。它能夠充分挖掘人的創(chuàng)造潛力，注重與人的分享和合作，以及自己思維模式的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客理論十分有必要進一步應(yīng)用到教育教學(xué)中，隨著與教學(xué)實踐的進一步結(jié)合，相信會對以后的教學(xué)產(chǎn)生重要和深遠的影響。

2 創(chuàng)客理論應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

美國著名教育家杜威認(rèn)為，教育就是生活，教育的最佳模式就是從生活中來學(xué)習(xí)[1]。從對生活的感悟與生活對人的啟發(fā)中，找尋到教育的真諦。人類天生就具有學(xué)習(xí)的能力和興趣，所以，古今中外，在人類社會不斷演進的過程中，教育模式和方法也在不斷發(fā)展和完善，隨著時代的變化而不斷變化。在以往的教育中，普遍采用的是一刀切式的方法，教師在講臺上灌輸知識點和理論，學(xué)生在臺下被動地接受。這樣的模式很多時候難以真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種模式到現(xiàn)在已經(jīng)無法適應(yīng)時代的要求和學(xué)生的綜合發(fā)展，需要做出變革與調(diào)整。

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生的合作性、創(chuàng)造性和自主性，挖掘?qū)W生解決或是團隊合作解決問題的能力，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的覺醒，通過學(xué)生自我的、內(nèi)在的力量去主動探求知識。這樣會使學(xué)生認(rèn)識到過程的重要性，同時隨著一個個難題的解決，學(xué)生也會有獲得感和成就感，就會激勵他們更加主動地去學(xué)習(xí)，形成一個良性循環(huán)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)客是一種對生活和教育的態(tài)度和方式，能以自己已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[2]。并且在解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性和主觀能動性，將整個解決問題的過程變成自己不斷探索、不斷提高的過程。創(chuàng)客教育的應(yīng)用與發(fā)展能充分促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，十分注重學(xué)生的動手能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的一切習(xí)慣都還在養(yǎng)成中，所以創(chuàng)客理論各個階段的融入有助于學(xué)生各方面良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

創(chuàng)客教育的核心思維是在實踐中學(xué)習(xí)，在自己動手中習(xí)得知識。以想達成的目標(biāo)作為引導(dǎo)，在完成目標(biāo)的過程中充分調(diào)動起自己思維和實踐各方面的能力，注重在解決問題和達成目標(biāo)過程中的體驗，發(fā)現(xiàn)自己的特長與短板，從而對自己以后的發(fā)展有一個明確的定位。這樣，教學(xué)的過程就是一個將學(xué)生的能力和積極性調(diào)動到最大化的過程。教師的角色也將發(fā)生轉(zhuǎn)換，由機械傳授知識變?yōu)閱l(fā)者和引導(dǎo)者，同時能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的特點，從而真正做到根據(jù)學(xué)生的個性和各方面能力來因材施教。所以，創(chuàng)客理論十分適應(yīng)于如今課程改革和教育的趨勢，要積極探索創(chuàng)客理論與教學(xué)實踐如何實現(xiàn)更好融合，形成一套成熟的方法和模式，并不斷修正和改進，最終對教學(xué)的理念和模式產(chǎn)生深遠影響。

3 創(chuàng)客理論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體運用

創(chuàng)客理論的主旨是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，要將創(chuàng)客理論與數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)化模式結(jié)合起來[3]，使創(chuàng)客教育能夠以更恰當(dāng)、更有效的方式充實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)生的年齡和階段特征使他們對一切事物都十分好奇，都具有濃厚的興趣，所以在課堂教學(xué)中，教師要運用適當(dāng)?shù)姆椒?，充分引?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以充分應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，來營造一個良好的教學(xué)氛圍和情境[4]，使學(xué)生能夠全身心地投入其中，也能夠順利地將教學(xué)步驟進行下去。

如可以運用投影、音頻、視頻等，將枯燥的數(shù)字和符號變得生動有趣、圖文并茂，這樣會將學(xué)生的注意力一下子調(diào)動和集中起來，學(xué)生會很容易進一步去主動探索其內(nèi)容；還可以運用Flash、3D等技術(shù)，將數(shù)學(xué)原理做成極具趣味性的動畫短片，通過這些短片的播放，達到寓教于樂的目的；在結(jié)尾可以留下一些問題和思考，以引導(dǎo)學(xué)生做出深度思索，從而將課堂教學(xué)的效果向更深層次拓展。

或者鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來講解知識點，教師可以分配給每個學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，讓他們在課堂上逐一講課，或者通過團隊合作的方式來展示要講解的內(nèi)容，講課的形式不限。通過課前準(zhǔn)備、課堂上表達以及課后總結(jié)，相信學(xué)生一定會熟練掌握自己所講解的知識點，并且通過大家的進一步交流、討論，能更好地將整個教學(xué)內(nèi)容完全消化吸收。

教學(xué)的地點也可以適當(dāng)做出調(diào)整，大部分可以選擇在普通教室，有些趣味性十分濃厚的知識點則可以靈活選擇，如在多媒體教室，通過各種設(shè)備、各種媒介的使用，使原本十分機械的教學(xué)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，來充分活躍課堂氣氛。學(xué)生一定會沉浸在其中，而不會有厭惡或者畏難情緒。

但是需要注意的是，小學(xué)生的精力容易被很多東西所吸引，教師在具體的教學(xué)中要始終把握課堂的主旨，即達到讓學(xué)生掌握知識點，并且鞏固提高的目的，切不可讓學(xué)生以為學(xué)習(xí)就是純粹的玩樂。要根據(jù)課程的情況適時做出調(diào)整，并且要適當(dāng)隨機做出一些檢測和考查，從而對每個學(xué)生的掌握情況有一個清晰的了解和掌握，分析他們的共性和個性；在此基礎(chǔ)上，在靈活運用其他手段和方式，將學(xué)生沒有掌握或者掌握不牢固的知識點進行二次強化，最終將問題解決。

所以，教師在創(chuàng)客理論應(yīng)用于課堂的實踐中要做好舵手和指引的角色，這也要求教師不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，真正實現(xiàn)與學(xué)生的合作教學(xué)。

4 創(chuàng)客理論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

創(chuàng)客理論應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握好“在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”這一理念[5]，在教學(xué)的同時要盡量調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，讓他們從小就養(yǎng)成喜歡創(chuàng)造、善于創(chuàng)新的習(xí)慣，遇到問題積極思索從不同角度解決問題的方式方法，不拘泥于固定的思維和模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)要教學(xué)的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)這門課程最基礎(chǔ)的一些東西，包括基本的加減乘除的運算及圖形的認(rèn)識等。在具體的教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，即先把基本的原理教給他們，然后讓他們來主動以此類推。比如在教授加法的時候，可以充分運用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，先從基本的最簡單的加法開始，通過做成一些動態(tài)的卡通圖片，或者發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將其編演成一個小故事，通過一個短視頻播放出來。學(xué)生在通過這些富含趣味性的形式的啟發(fā)下，一定會收到事半功倍的效果。當(dāng)掌握運算法則后，就可以引導(dǎo)他們從小到大，自己慢慢推算，從個、十到百，逐次類推。減法、乘法、除法乃至混合運算，都可以按照這樣的步驟來。

在對數(shù)字的認(rèn)識上也可以運用多種形式，如制作日歷，就可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們各自的想象，做出各種各樣精彩的日歷，最終達成認(rèn)識數(shù)字的目的。

還要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力，如數(shù)學(xué)中的點、線、面與各種圖形，除了可以運用多媒體技術(shù)外，還有好多形式可以運用，如可以就地取材，包括教室、黑板、門、課桌等，教師可以每一種舉一個例子，然后發(fā)動學(xué)生去尋找，從身邊的事物去尋找，多多益善。在這個過程中，學(xué)生既能加深對所學(xué)知識的印象，也能培養(yǎng)一定的團隊合作的能力。最后可以鼓勵學(xué)生做出歸納和總結(jié)，然后教師予以指正，這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生作為課堂主體的作用，教師引導(dǎo)者的作用也發(fā)揮得恰到好處。

同時，要及時做好復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時候也是以學(xué)生為主，教師不能一味采用提問或者課堂測試的機械模式?？梢韵葟膶W(xué)生感興趣的東西入手，如動畫片角色、玩具形狀等，來考查學(xué)生對知識的掌握；在學(xué)生回答正確時，可以適當(dāng)給予一些小的物質(zhì)獎勵，或者讓大家給其鼓掌，同時激勵其他學(xué)生爭先恐后主動來說。這樣不僅課堂氣氛能夠非?；钴S，而且學(xué)生會真實感受到學(xué)習(xí)的樂趣與快樂，在日常生活中也會不自覺將所學(xué)知識與實際結(jié)合起來，比如看見某個東西，學(xué)生就會想到它是什么形狀以及數(shù)量等。這種積極的暗示將會使他們更加愿意去主動學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)，真正把教育融入生活，使得學(xué)有所用、學(xué)有所樂。

因此，教師要不斷提升自己的教學(xué)技能和經(jīng)驗，運用好各方面知識，真正把握好課堂教學(xué)，靈活運用創(chuàng)客思維、創(chuàng)客教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

5 結(jié)語

隨著當(dāng)今新課程的不斷改革，教育越來越注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的自主性，將每一個學(xué)生作為一個獨立的個體，在教授知識的同時，也要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，尤其是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識及自我道路的選擇和規(guī)劃，還有與人合作、解決問題等各方面的綜合能力，以真正落實素質(zhì)教育理念。創(chuàng)客理論在教學(xué)中的實踐，正是將這一理念有效落實的一個極其有效的切入點，其十分強調(diào)動手實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力及發(fā)散思維能力，將這一理論有效融入課堂教學(xué)中，將會有意想不到的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點和課程的難易程度，制定詳細的教學(xué)目標(biāo)和步驟，要學(xué)會運用多媒體等各項技術(shù)。除此以外，日常生活中的事物皆可以作為教具，從學(xué)生的興趣點入手，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括和分析等能力，真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，真正實現(xiàn)“教育即生活”的理念。

參考文獻

[1]高金麗.創(chuàng)客教學(xué)模式的設(shè)計與實踐研究：基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角[D].上海：華東師范大學(xué)，2016：33.

[2]胡赟.創(chuàng)客教育在教學(xué)中的應(yīng)用[J].發(fā)明與創(chuàng)新：教育信息化，2016（8）：17-19.

[3]張謐，鄒健，蔣蓯，等.創(chuàng)客教育與專業(yè)化教育教學(xué)模式研究分析[J].科教導(dǎo)刊，2017（3）：50-51.

[4]陳琨.淺談創(chuàng)客教育理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津科技，2017，44（4）：63-64.

[5]何克抗.論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育[J].教育研究，2016（4）：

12-24，40.