數學思想方法在小學數學教學中的滲透方法淺析

黃伯釗

摘 要：在傳統的小學數學教學過程當中，學生只牢記書面的數學知識，卻無法很好地將其應用在實際的解題和解決生活問題的過程中，這將會嚴重地阻礙學生數學成績的全面提升。在此情況下，小學教師就必須要根據新課改的各方面要求來對教學內容進行優化整合，然后引進新的教學模式和教學方法開展數學教學，并在教學過程當中有效地滲透和融入數學思想方法的教學。這樣不僅能夠為學生提供更多思考和鍛煉的機會，同時也能讓學生掌握以數學的思維思考和探究問題的有效方法。

關鍵詞：數學思想方法；小學數學教學；滲透方法；淺析

在小學階段的數學教學過程當中，為了使數學思想方法的滲透能夠取得相對較好的效果，教師必須要充分地考慮實際的數學教學內容和學生對數學基礎知識的掌握情況，科學合理地對教學內容進行有效的安排。可以學生為主體來選擇相應的教學內容，并不斷地融入與學生實際生活密切相關的教學資源。還可以通過多元化的方法和生動形象的多媒體教學技術來開展教學，并且鼓勵學生積極地進行數學問題的思考和分析。通過將數學思想方法有效地滲透到數學課堂的每個環節，不僅能夠讓學生的問題解決能力和知識應用能力得到全面提升，還能夠更好地引導學生形成正確而良好的數學思維。

一、在小學數學教學當中預設明確的思想滲透數學思想方法

小學教師在進行數學教學預設的過程當中，需要徹底地明確實際教學思想，才能夠更好地將數學思想方法徹底地滲透到課堂的每個環節當中。小學教師還必須要考慮數學教材知識的完整性和系統性，然后根據實際的教材內容來科學地完成結論、法則、公式的有效講解。教師還要避免使用傳統“填鴨式”的教學方法，在教學預設的過程當中多用一些學生感興趣的形式和符合現代化教學需求的教學方法加強數學思想方法教學。教師還必須要加強對數學課堂反饋情況和信息的總結，然后根據學生的具體學習情況來對相關的數學教學方案和預測方案進行有效的調整和改進。

例如在進行“探索活動——平行四邊形的面積”的教學過程當中，為了讓學生更好地了解和掌握平行四邊形面積的概念和計算方法，教師可以引導學生進行圖象拼接的活動，要求學生實際地進行裁剪。并讓學生在動手的過程當中思考“想要得出平行四邊形需要沿著高來進行裁剪，這是為什么呢？”“為什么通過拼接的方式才能夠得出平行四邊形呢？”等問題，教師還要鼓勵學生在動手的過程當中多進行相關問題的思考，在有效引導學生完成教學實踐環節的同時，使學生能夠發現并且掌握平行四邊形面積的計算規律和方法。

二、在小學數學教學當中加強探究教學滲透數學的思想方法

教師需要充分考慮數學思想方法的隱蔽性以及和基礎理論知識之間存在的內在聯系，然后有效地向學生講解概念的形成、方法的歸納、言論的推導、思路的探索、規律的揭示等的具體過程。還需要鼓勵學生在學習的過程當中多進行實踐和觀察，并對相關的數學信息和知識進行分析和思考，從而能夠掌握歸納和總結的有效方法。這樣不僅能夠使學生更好地掌握相關的數學規律和數學知識點，同時也能使學生在長期的學習過程當中養成良好的數學思想。

例如在進行分數加減法的教學過程當中，教師可以為學生創設有關的教學情境，利用多媒體教學設備向學生播放相關的全景圖，引導學生對圖中的具體情況進行深入的觀察，然后再讓學生親自動手來進行折紙。教師還可以在課堂中穿插一些折紙的小技巧，并讓學生自主地思考和動手計算出“折紙過程當中用了紙張的幾分之幾”。教師還可以讓學生在小組之間完成相關的折紙的練習，這樣不僅能夠使學生接觸到更多不同的折紙方法，同時也能引導學生積極地對相關的問題進行交流和討論，從而能夠更加快速而準確地得出具體的結果。

三、在小學數學教學當中引導輕松學習的滲透數學思想方法

為了有效避免教師過渡重視滲透的思想方法現象的出現，教師需要充分地考慮學生的個體發展情況和實際數學水平，結合學生的思維發展情況，科學合理地設置相關的教學要求和教學目標。例如，在進行周長的教學過程當中，教師可以通過多媒體教學設備構建問題教學情境，“用兩張周長都是60厘米的長方形紙片，拼成的圖形的周長一定是120厘米嗎？”“只要用了兩個長方形紙片就一定能拼出正方形嗎？”“如果長方形的長是寬的兩倍，能夠將這個長方形剪成完全相等的正方形嗎？”然后引導學生動手進行操作，并讓學生通過小組討論和交流的方式找出問題的答案。這樣能夠使學生更好地了解什么是長方形的周長，并且能夠掌握長方形周長的具體計算規律。

為了使小學數學教學能夠取到事半功倍的教學效果，教師必須要及時轉變傳統的教育觀念，根據學生的理解能力和認知水平來進行數學教學的改革創新。為了全面激發學生的學習興趣，教師還可以在課堂上增加學生喜聞樂見的教學內容，并且以小組合作學習和數學教學情境的方式引導學生自主地進行數學問題的思考和學習。教師還必須要制訂長效的數學思想方法滲透機制，這樣不僅能夠在教學過程和教學目標當中充分體現數學思想方法，同時也能為小學數學教學的整體教學有效性的全面提升提供良好的保障。

參考文獻：

[1]劉濤.數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究[J]. 中國校外教育，2017（5）：52-53.

[2]魏建剛.談數學思想方法在小學數學教學中的滲透[J]. 西部素質教育，2016，2（7）：117.