如何提高小學數學教學的有效性

趙靜

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷推進，“有效性”已經越來越成為小學數學課堂的必然選擇，同時這也成為人們關注的焦點。作為一名小學數學教師，必須要正確看待小學數學課堂的有效性，把握教學有效性的真實內涵，讓有效性成為數學課堂中的重要目標。要實現這一目標，小學數學教師必須從小學生的實際出發，遵循學生學習數學的規律，堅持數學科學嚴謹的學科立場，尊重學生學習能力和認知結構的差異性，及時地調整自身的教學進度和教學計劃。在此，針對如何提高小學數學教學的有效性進行探究。

關鍵詞：小學數學；有效性；設置提問

數學，作為基礎教育的重點學科，一直廣受學校和社會各界的關注，而如何使數學教育發揮最大化價值也是近年來數學教師不斷探索的目標。在當前新課改逐步推進的背景下，小學數學教學的有效性逐步成為人們關注的焦點問題。如何在有限的課堂時間幫助小學生掌握數學知識和數學技能，提升小學生數學水平，激發學生對于小學數學學習的主動性與自覺性，引發小學生對于數學這門學科的深入思考是目前亟須解決的主要問題。為此，廣大小學數學教師應當努力提高課堂教學能力，學校也應該幫助教師轉變教學觀念，讓教師和學生在日常教學工作中共同發展、共同進步。

一、在數學教學中建立科學合理的教學目標

一個科學合理的教學目標是小學數學課堂的靈魂所在，數學教師在制定數學教學目標時應該充分考慮學生的實際情況，總結以往的教學經驗，對小學生的知識掌握能力、思維方式以及解決問題的方式等進行一系列的測定和衡量，并根據測定和衡量的結果及時地更新自己的教學計劃，調整教學方式，使數學課堂發揮最大化效用。只有按照學生在發展與成長過程之中顯現的特點進行目標的制定，并且讓有效性貫穿在教學活動的整個過程之中，才能夠幫助小學生在數學課堂中掌握知識、提高技能，培養小學生對于數學這門學科的興趣，以實現數學教育的最終目標。

制定科學合理且有效的教學目標首先要注重教學內容的系統性，讓學生能夠在大腦中搭建出一個數學學科的大框架，并向內不斷填充內容，完善體系結構。比如，在對“方位”這一知識點進行講解時，可以讓學生先說出日常生活中對于“東南西北”方位的理解，然后運用地圖和坐標加深小學生對于教材中知識點的理解，讓學生判斷在平面坐標中的“東南西北”和在實際生活中判斷“東南西北”有什么相似之處，又有什么不同之處，并讓學生產生對于這一知識點的聯想，幫助小學生在實際生活中運用“方位”這一知識點，從而使知識能夠得到有效的運用，讓有效性在數學課堂中得以充分地體現。

二、創設教學情境，帶領學生走入數學課堂

相比于其他學科，小學數學是一門比較抽象、立體的學科，它需要學生具有嚴謹的思維、充分的想象力和科學的解題思路，這對于一部分學生來說是有一定難度的。因此，為了提高小學數學課堂的有效性，數學教師在日常教學活動中需要對于一些數學問題進行情境預設，將一個復雜且抽象的數學問題化為生活中比較普遍存在的場景，讓學生進入教師所創設的數學情境之中，思考這一問題的解決方式。同時，在創設數學情境中，數學老師可以考慮將問題的任務轉變成為學生喜歡的一些卡通或者童話人物，更加貼近學生的具體生活，讓小學生更加積極、主動地學習數學知識。

在對“時、分、秒”這一知識點進行講解時，數學教師可以準備一些卡通人物圖片和一個時鐘，讓學生扮演不同的卡通角色，在不同的時間做不同的事情，并讓學生判斷在這一具體時間上，時鐘的時針、分針、秒針應該精確地指向哪個數字。在這種情境模式下的教學，比較能夠引起學生的共鳴，也能極大地激發學生對于數學的興趣，從而提高數學課堂教學的有效性。

三、合理設置提問，啟發學生對于數學問題的思考

提問，是小學生數學課堂中幫助教師更好地掌握學生的學習情況，使學生跟著教師的節奏更好地掌握知識點的一種有效手段。在小學數學的教學過程中，數學教師可以通過提問的方式來啟發學生思考某一知識點以及與這一知識點相關的問題。合理提問可以引導小學生的思維，讓學生將注意力集中在數學課堂之中。在提問的過程中，小學數學教師要注重因材施教，對于不同層次的學生提出不同難度的問題，激發學生學習的主動性和積極性，善于發現生活中存在的數學問題，也善于解答生活中所存在的數學問題，真正將數學課堂中傳授的知識點運用在實際生活之中，這樣才能真正提升數學課堂的有效性。

比如在講授“幾何圖形”這一重要知識點時，數學教師可以先讓同學們在課下思考生活中有哪些常見的幾何圖形，它們都是什么形狀的，由哪些線條構成，然后在數學課堂中，讓學生進行討論、交流，并引導學生思考為什么這些圖形是由這些形狀構成的？這些圖形有沒有什么聯系？通過合理的提問，真正引發學生對于知識點的思考，從而真正地掌握這一知識點，使數學課堂的有效性大幅度提升。

伴隨著新課改的持續深入，有效性將成為小學數學教學的一個永恒話題。在日常的教學活動中，數學教師需要更加注重學生的主體地位，優化教學方案，使學生在課堂上真正掌握到知識和技能。而如何更加切實有效地提升小學數學課堂教學的有效性，需要廣大數學教師的不懈努力和積極探索。

參考文獻：

[1]李霞.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].學周刊，2017（3）：14.

[2]李冬花.如何提高小學數學教學的有效性[J].學周刊，2016（12）：17-18.