試論提高初中班主任管理工作效率的策略

完么東知

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，它剛剛走出了小學(xué)基礎(chǔ)階段的教育，又面臨著升入高中更高層次的教育，這一特殊時期的學(xué)生由于年齡和心理等因素影響，很容易被來自內(nèi)外界的負面情緒或信息所干擾，因此亟需班主任發(fā)揮監(jiān)管和領(lǐng)頭的作用，幫助學(xué)生順利、安全、高效地度過這一時期。為了實現(xiàn)這一目標，作為班級引導(dǎo)者的班主任必須提高其管理工作的效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作效率；現(xiàn)狀；策略

初中生在學(xué)習(xí)和成長方面都具有很強大的潛力，他們是推動教育行業(yè)正常運行和促進國家進一步發(fā)展的關(guān)鍵力量，因此班主任必須肩負起做好初中生管理工作的重大責任，采用一系列有效的方法將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才與國家的棟梁。而隨著新課改的落實和推廣，傳統(tǒng)的班級管理工作已經(jīng)不再適合學(xué)生，并且逐漸暴露出許多值得重視的問題。作為對學(xué)生影響最大的班主任，必須要把握學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)進度和成長反饋，通過細心的觀察和正確的引導(dǎo)來贏得學(xué)生的積極配合，并且從多角度不斷進行反思與改進，從而提高其管理工作效率，更好地實現(xiàn)與學(xué)生的共同成長以及班級的全面發(fā)展。

一、初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

首先，教育理念落后導(dǎo)致管理工作收效甚微。教師的主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，其知識儲備必須緊跟教學(xué)要求的升高以及時代的發(fā)展，而班主任在教師職責的基礎(chǔ)之上，還要負責學(xué)生的成長管理，因此必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)。但實際情況卻是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，班主任不論在知識儲備還是管理技巧上都存在明顯的落后性與局限性，從而使得管理工作難以取得成效。

其次，管理工作方法不當導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和成長受挫。班主任的言行舉止對學(xué)生有潛移默化的作用，而基于專制型管理思想的根深蒂固，很多班主任的教學(xué)方法過于單一，以成績?yōu)槟康牡母邏菏浇虒W(xué)將學(xué)生變?yōu)闆]有思想的學(xué)習(xí)機器。另一方面，在管理方法上也有明顯的問題，很多班主任要么在批評學(xué)生時過于嚴厲致使其喪失自尊，要么對學(xué)生過于放縱致使其墮落叛逆，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成負面影響。

再者，自身工作壓力導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題。部分班主任由于長時間處在緊張的教學(xué)環(huán)境中，面對學(xué)生的升學(xué)、成績以及自身業(yè)務(wù)等壓力，在生理上會出現(xiàn)心跳加快、易疲勞、失眠等癥狀，在心理上會出現(xiàn)焦慮、注意力分散等癥狀，在行為上會出現(xiàn)記憶力衰退、師生關(guān)系惡化等現(xiàn)象，這些都會造成管理工作效率的下降。

二、提高初中班主任管理工作效率的策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念與管理理念

初中班主任應(yīng)首先對傳統(tǒng)的教育理念進行改進，以科學(xué)和人性化為原則，通過構(gòu)建生動有趣的課堂氛圍與自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境來使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當中，并鍛煉其交流表達能力與合作互動能力。其次，在管理理念上也需要做出改變，不再用嚴厲苛責和高壓管理的方式針對學(xué)生，教師要樹立以學(xué)生為本的思想，給予他們一定的權(quán)限讓他們自己管理自己，并且通過加強與學(xué)生的溝通交流來引導(dǎo)學(xué)生控制情緒，從而激發(fā)出學(xué)生的安全感和自信心。

2.加強生命教育并培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

班主任的職責不能僅限于傳播知識，也應(yīng)嘗試建立民主平等的關(guān)系來加強師生之間的交流，在尊重其個性發(fā)展與隱私保護的前提下，通過耐心聆聽和意見交換來主動探尋并掌握學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)成長狀態(tài)。再及時加以鼓勵和開導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的真情實意，從而主動配合管理工作的實施；另一方面，教師要重視學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)，通過組織班委會并實行輪崗制來科學(xué)地管理班集體，從而增強學(xué)生的凝聚力。

3.提升自我綜合素養(yǎng)

初中班主任應(yīng)基于教學(xué)目標和新課程教育理念，不斷對自身的知識儲備進行更新拓展，吸取新鮮知識養(yǎng)分以與時俱進，從而使專業(yè)知識和教學(xué)質(zhì)量都得到顯著提升。同時，教師要對自己的管理技能進行刻意加強，利用專門的培訓(xùn)來拓展視野、豐富思想，以實現(xiàn)自我提升，從而在執(zhí)行管理工作時更為順暢。在專業(yè)知識和管理技能都得到顯著提升時，班主任的綜合素養(yǎng)也相應(yīng)提高，最終使管理工作更加高效。

4.盡量緩解自身的心理壓力

初中班主任在實施管理工作時不應(yīng)該因其工作壓力和心理問題而影響對學(xué)生的知識講述與教育管理，而是想辦法避免低落消沉對學(xué)生帶來的負面影響，爭取以健康樂觀的心態(tài)培養(yǎng)出積極向上的學(xué)生。為此，班主任應(yīng)時刻把握自身的身體狀況與心理動態(tài)，保證合理的運動、均衡的飲食、充足的睡眠以及良好的興趣，通過一系列科學(xué)方法進行自我調(diào)整，使自己長期處在一個身體健康、心態(tài)平和的狀態(tài)，從而有效地提高管理工作效率。

初中班主任作為知識的傳播者以及學(xué)生學(xué)習(xí)成長的監(jiān)護者，理應(yīng)在踏踏實實做好本職工作的同時，不斷進行自我反思與改進，從轉(zhuǎn)變教育、管理理念入手，通過加強對學(xué)生的生命教育、提升自身的綜合素養(yǎng)、緩解不必要的心理壓力等措施來提高其管理工作的效率，以促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

參考文獻：

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