初中數(shù)學教學中的問題導學法分析

裴陽

摘 要：問題導學法十分適用于初中數(shù)學課堂教學，該教學方法的中心在于“導學”，關(guān)鍵在于“教學”，而解答問題是教學的首要目標，若要在初中數(shù)學教學中合理地應用問題導學教學法，則需要對問題的設置方法進行充分的分析，以問題的形式將數(shù)學教學內(nèi)容表現(xiàn)出來，提升學生的理解能力與思考能力，對數(shù)學教學中問題導學法的應用方法進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：應用；初中數(shù)學；問題導學法

問題導學法指的是由任課教師對教學情景進行設計，依照教學目標與教學內(nèi)容對問題進行設置，在對問題進行研究與討論的過程中，對學生動手操作、動腦思考問題的能力進行培養(yǎng)。尋找問題答案的過程就是課堂教學的過程，該教學方法教學效果明顯并且操作方式簡單。

一、問題導學教學法中的問題設計

問題的提出與設計對于問題導學法的應用效果有著決定性的影響，它作為一條最為主要的線索貫穿于整個教學過程中。提出問題是問題導學教學法最本質(zhì)的特點。因此，為了進一步提高初中數(shù)學教學效果與教學水平，需要強化問題設計的合理性與科學性。問題導學教學法需要嚴格依照教材內(nèi)容實施。因此，所提出的問題需要嚴格控制在教材內(nèi)容范圍以內(nèi)。在此基礎(chǔ)上還要兼顧學生的理解能力與接受能力，只有這樣才能夠?qū)栴}導學法的應用優(yōu)勢最大限度發(fā)揮出來。

問題導學教學法要求所提出的問題以及解決問題的思路要與教學目標相一致，若脫離教學內(nèi)容則無法完成規(guī)定的教學任務。

由于初中生數(shù)學知識基礎(chǔ)相對薄弱，對于數(shù)學問題的解讀仍有一定的困難，若任課教師所設置的問題超出了學生的理解范圍，學生就無法正確理解問題背后所隱藏的知識內(nèi)容。因此，任課教師需要對學生當前的數(shù)學知識掌握水平進行全面的分析，對問題內(nèi)容進行合理化的設計。

二、問題導學的教學方法

問題導學教學法要求任課教師在對問題進行設計的過程中，要依照已經(jīng)制定好的教學大綱提出問題，不可受到既有教學方法的限制，不同的問題內(nèi)容對應著不同的教學方式。

以乘法教學的兩數(shù)之和與兩數(shù)之差為例，任課教師根據(jù)例題：一個長方形，長20米，寬16米，再將長縮短3米，寬伸長4米，求長方形面積。任課教師在提出問題并講解的過程中，要引出乘法計算中兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的計算方法，再將經(jīng)過計算后所得出的結(jié)果以及計算過程中所使用的公式應用于實際問題中，使學生們對于該計算方式有一個全面的了解。提出與實際生活有密切聯(lián)系的問題能夠使學生自主思考、應用知識的能力得到提升。

一般情況下，任課教師可以先依照日常生活中的實際案例來設計問題，再以數(shù)學知識的形式對問題進行轉(zhuǎn)換。在解答數(shù)學問題之后，再將實際案例與答案有機結(jié)合起來。然而，部分任課教師在完成解答之后便忽視了實際案例與導學問題的結(jié)合，組織學生完成課堂練習后進入課堂總結(jié)階段。這種做法并不利于實際應用與理論知識的結(jié)合。

問題導學教學法的教學過程本質(zhì)上就是對問題提出與解答的過程，其根本目的在于提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。初中數(shù)學課堂教學過程中若沒有對問題進行合理化的設置，則體現(xiàn)不出問題導學法的優(yōu)勢。

三、問題導學法的導學過程

在問題導學教學法教學過程中，如何做好導學工作是任課教師需要重點研究的主要問題之一。導學實際上指的是一種引導性的教學方式。在具體的課堂教學過程中，學生在引導性教學模式下的學習即導學過程。設計問題、提出問題建立在導學的基礎(chǔ)上。提出問題不需要很長的時間，最為主要的是對學生分析問題的方式加以引導，指導學生以更加有效、更加便捷的方式解決問題。

問題的設置、分析與解答是問題導學教學法的三個基本步

驟。在此過程中，任課教師對于學生的引導需要嚴格保持在問題的分析與解答范圍內(nèi)，主要的教學任務與教學目標也集中在導學部分。學生們在對問題進行分析與處理并得到答案后，也就理解了問題背后所隱藏的知識，學生們解答數(shù)學問題、應用數(shù)學知識的能力也相應地得到了提升。在具體的教學過程中，任課教師需要將教學重點放在教學內(nèi)容與教學目標的設計上，全面了解學生們當前分析問題、知識應用的能力水平，結(jié)合教材要求對教學方式進行規(guī)劃，將這些實際應用與問題結(jié)構(gòu)有機結(jié)合起來，使學生的學習能力得到進一步的提升。

問題導學教學法在初中數(shù)學教學中的應用，主要是重視問題的設計、問題的引導性的學習過程以及學生對知識的接受和理解能力。問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用不只是完成了教學任務，提高了教學水平，更重要的是培養(yǎng)了學生獨立思考和分析的能力。在教師的從旁引導下，學生通過對問題的分析和解答，從而提高了教學的效果。

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