以德導行 創新班級管理

張朋

摘 要：教師在日常教學管理中，既要承擔學生的學科教學，又要負責學生的德育工作，借助多種途徑實現學生的全面發展。在班級管理工作中，加強學生的德育工作是提升班級管理效能的有效途徑。在教學工作中，教師發揚身先士卒的精神，為學生樹立遵守道德的榜樣；在班級內組織多樣活動，努力營造良好的班級氛圍，用優良的環境感染學生，借助多樣的班級管理智慧與技巧，幫助學生克服成長道路上的困難，鼓勵學生成就最好的自己。

關鍵詞：班級管理；德育工作；教師智慧

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）06-0039-02

教師的工作簡而言之為“教書育人”，即負責學校學生的教學和德育工作，在教育教學實踐中，教師需要借助多種途徑實現學生的全面發展。而教師的德育工作就是在日常教學中，為學生分享真善美的本質，傳遞學生正能量。德育工作應用于班級管理，在提升班級管理效能時，亦會使教師收獲人生幸福，踐行教師的價值。

學生在青少年階段正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這個時期的學生朝氣蓬勃，卻也過分執著，為了喜歡的事物而奮不顧身，因此，這個時期的學生教育可謂復雜且重要。多年教學工作經驗的積累，筆者始終堅持將德育工作放在班級管理的首位，并且堅持“要想讓孩子成才，應先讓孩子成人”的管理智慧。在平時教學工作中，教師發揚身先士卒的精神，工作中以身作則，為學生樹立遵守道德的榜樣；在班級內精心組織多樣活動，努力營造良好的班級氛圍，用優良的環境感染學生。以此，幫助學生克服成長道路上的困難，鼓勵學生成就最好的自己。

一、以身作則，率先垂范

“身教勝于言教”。在學生心目中，教師擁有崇高地位，并且在班級管理中占據著絕對的權威，他們對教師的情感是一種崇拜、一種信奉，在舉手投足之間都會有意無意地模仿教師，希望自己能夠快速成長。可以說，教師的一言一行都會成為學生效仿的對象，并在一定程度上左右學生是非判斷的標準。因此，在與學生相處的過程中，教師需要嚴格要求自己，注重自身言行舉止，為學生樹立良好的學習榜樣。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在班級管理中，要求學生做到的，教師必須自己首先做到并做好。如此一來，榜樣的示范引領作用才會對學生發揮積極作用，教師的積極進取精神和自身的人格魅力定會感染學生，從而引領學生一起進步與成長。持之以恒的堅持與努力，在學生擁有優秀道德品質的同時，筆者在師德方面也取得優異成績，在師德考核中多次被評為優秀。而這些成績的獲得于教師自身是一種激勵，對于班級學生來講也是一種教育的藍本，從而鼓勵學生在學業和德行方面更上一層樓。

二、樹立榜樣，營造氛圍

一個班級的班風是班集體在長期過程中所形成的集思想、認識、情感、言論、行動等為一體的共同傾向。班風是一個班集體的靈魂，對鞏固和發展班集體具有重要意義，并能對班集體的每一位成員發揮潛移默化的育人作用。“久沐芝蘭自生香”，良好的班級氛圍會促進學生思想道德素質的提升。良好班級氛圍的創設，可以從班級文化入手，積極上進的標語、精心制作的板報、愛心捐贈的圖書、親手養殖的花卉等等，都能為培育學生的美好心靈渲染氣氛。同時，良好班級氛圍的創設，以樹立榜樣為契機，刻苦學習的標兵、樂于助人的楷模、尊老愛幼的表率、無私奉獻的典范等，都可以為學生心靈的成長引領方向。例如，被評為碭山縣第五中學“最美女孩”的學生仝佳玉忍受著傷痛堅持學習、帶領誦讀；文體委員尚已莎愛心捐贈、互幫互助……班干部的盡職盡責、榜樣示范，影響著班級內的其他學生，大家你追我趕，從而形成良好的班級學習氛圍。

三、開展活動，有機滲透

學校的日常教學活動中，班會課是開展思想道德教育的主陣地。班會課的內容設計是集思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，以體現活動內容寓教于樂的特性。班會組織可以根據學校政教處的政策安排，并結合班級的實際情況，以確定每次主題班會的內容，再結合選定的內容，選擇學生樂于接受的形式（可以是雙方辯論、可以是一方陳述、可以是視頻觀看、可以是教師規范），不斷變化的組織形式，吸引學生的積極參與。多種多樣的主題班會課對學生的思想道德素質的提升、安全意識的培養、心理素質的提高起到巨大的推動作用。例如，學校新學期開始，組織的“學守則 守道德”“知書明理 博長有為”“中華美德頌演講比賽”等主題班會，通過班會課，學生增強了規范意識，并激發了學生前進的動力，讓每位學生樹立起遠大理想，并腳踏實地從小事做起，從自己做起，從而班級內形成了“比學趕超幫”的良好學習氛圍。學期中“我的學習經驗”“安全知識講座”“美化校園從我做起”等主題班會，讓學生體驗到分享的快樂，喚起了學生積極參與環境保護的意識，提高了學生安全救護的本領。學期末的“學雷鋒 獻愛心”“勿忘國恥 振興中華”主題班會活動，激勵學生走進社區，幫助年邁的老人及需要幫助的人，并且班級學生積極參加全縣中學生紀念抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年活動，以此增強學生的愛國情懷。

多種主題班會活動的開展，學生的思想道德教育得到了有機滲透，在活動中，學生各方面能力得到鍛煉與培養，在集體交往中，培育了學生團結融洽、相互合作素養，促進了學生個性心理的健康發展。

學生的思想道德教育應貫穿于教育教學工作的始終，提升學生的思想道德素養，需要教師不斷地學習以提升自己，真正做到“以德導行”。潛心營造良好的班級教育氛圍，挖掘生活中的的德育素材，開展豐富多彩的活動，于潛移默化中影響學生，力爭讓每一位學生都擁有健康的心理，使德育之花絢麗綻放。