淺談小學安全教育對學生健康發展的影響

高玉芳

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發展，人民群眾對學校安全重視程度也提升到了新的高度，對學校安全教育管理工作的要求也不斷提高。學生是祖國的未來，是家庭的未來，是社會建設的生力軍，如果不能保證學生的安全，那還談什么人才培養戰略呢？尤其是小學生的自我保護意識較差，自我防護能力較弱，因此，在小學階段，教師尤其要重視對小學生的安全教育，促使小學生的健康發展。基于此，小學安全教育對學生健康發展的影響進行了簡要探究。

關鍵詞：小學；安全教育；健康發展

小學生正處于人生發展的起始階段，也是奠基階段，保證小學生的安全、健康、愉快成長對國家、民族、社會來說意義重大。小學生的年齡小，自我保護意識和遇到意外的自我防護意識較差，對于未知的危險沒有較好的預判能力，同時小學生因為好奇心較重，總是喜歡對身邊的未知事物進行探索，所以又極大地增強了小學生發生安全問題的概率。在小學階段的教育教學中，教師不僅要重視學生的知識架構和能力素養的培養，同時還要對學生進行安全教育，保證學生安全意識的增強、安全知識的豐富、心理健康的發展，為學生的身心健康發展奠定堅實基礎，為小學生能夠健康生活、愉快學習、穩定發展，最終成長為一名合格人才提供有力的保障。

一、對學生進行安全知識教育，保證學生健康發展

想要保證小學生安全意識的增強，就必須對小學生不斷進行安全知識方面的教育。縱觀多起小學生發生安全意外的事件，很多都是因為小學生的安全意識薄弱、安全理念不強造成的。因此必須高度重視對學生開展的安全知識方面的教育，從根本上提升學生的自我防護能力。例如，為了提高小學生的交通安全意識，教師需要讓學生認識紅綠燈，了解“紅燈停、綠燈行”的交通規則，保證學生養成靠右行走的良好習慣，明白要從人行橫道過馬路，過馬路時必須要“左顧右盼”，確認安全之后方可過路……為了提高小學生的安全用電意識，教師就需要讓學生明白電對人身安全的極大危害性，讓學生明白不能隨意開關電器，不能濕手摸電器，不能用手接觸插孔等。為了提高小學生對未知危險的防護能力，需要教育小學生對自己不了解的事物絕對不要私自進行觸碰，尤其針對小學生喜歡把手指插進細小的孔洞當中、喜歡“一探究竟”的強烈的好奇心，可以為小學生播放一些兒童因為用手指私自“探索”結果手指卡到孔洞當中不能拔出，造成人身安全傷害的事件，對學生進行針對性更強的安全教育。總之，只要強化了小學生的安全知識教育，提高了小學生的安全防護意識，就做好了保證學生健康發展的第一步。

二、對學生進行安全技能培訓，保證學生健康成長

僅靠知識的講解是不足以保證小學生安全防護能力的切實提高的，還必須不斷開展多種形式、多種主題的安全技能培訓活動，保證學生的安全意識與安全技能的全面、均衡發展。例如，為了提高學生的防火能力，可以組織學生參加防火安全演練活動，首先由教師對學生進行滅火器的使用要領講解，然后在室外點燃火源，教師使用滅火器進行滅火演示，最后讓小學生親自操作滅火器進行滅火，提高學生的消防能力；為了提高小學生的交通安全技能，可以組織“我是小小交通警”的活動，為學生創設一個繁忙街頭的情境，讓小學生輪流扮演交通警察，讓其他的學生扮演汽車，在交通警察的指揮下順利通公路口，提高小學生的安全通行意識與能力；組織小學生進行防震逃生演練，保證小學生能夠在遇到地震發生的情況下也能夠緊張、有序、安全地撤離到安全地帶，避免地震發生時的恐慌、擁擠、踩踏事件的發生。總之，有了足夠的安全技能訓練，學生的健康成長就更加有保障了。

三、對學生進行心理健康教育，保證學生健康成長

對小學生進行安全教育，并不僅僅在于人身安全，其心理健康也同樣重要。小學生的年齡小，自我調節心理壓力的能力較差，對人生的認識較為膚淺，對世界沒有一個深入的體驗，對人生命的價值也沒有形成足夠的感悟，因此必須加大對小學生的心理健康教育，保證小學生能在小學階段的心理安全教育中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使小學生的健康成長。例如，教師可以通過組織學生開展爬山訓練、越野賽跑等活動，讓學生形成堅毅的品質，以保證學生對生活中困難的應對能力。教師組織高臺背摔的信任性拓展訓練，保證學生對同學、集體懷有足夠的信任，保證學生能夠融入集體、享受集體的溫暖等。總之，教師需要通過多種方式來對學生進行心理健康教育，保證小學生身心方面的健康成長。

總而言之，安全問題重于泰山。在小學階段的教育教學中，教師一定要從理念上高度重視安全教育，在日常教學中融入安全教育，通過多種活動提高學生的安全防護能力，提高學生的安全意識，促使學生形成良好的安全防護理念，為學生的茁壯成長保駕護航。

參考文獻：

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編輯 李燁艷