優秀傳統文化在小學德育中的有效滲透與傳承

曾海燕

摘 要：隨著新課程改革的推進，我國教育界逐漸意識到了德育對小學生教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學班主任應將德育思想滲透至小學班級的日常管理過程中。德育工作需要家長和學校老師長期的言傳身教，學生耳濡目染，逐步培養和養成好的德育習慣。中華文明五千年，班主任老師可以結合中國傳統的文化，將之有機融入課堂，增加學生的歷史認知和德育學習。基于此，結合多年的班主任工作經驗，提出一些改進方法和思考，希望能給小學的德育開展提供一些借鑒。

關鍵詞：小學德育；傳統文化；提升

當前不少學校只看重學生的成績和升學率，忽視了學生的德育工作。學校的德育處常年沒有合理和完善的德育教學方案，學生的德育發展情況嚴峻，而作為在學校和學生有較多思想交流的班主任，起到至關重要的作用。班主任可以結合實際的課堂教學和主題班會活動，結合傳統歷史文化，轉變教導方法，讓小學生在日常生活中提升德育認知，提升情操教育。

一、小學德育研究現狀

筆者結合自己的工作情況，發現小學生的德育普遍存在以下幾個問題：

1.教師對德育工作重視不夠

在新課改的推動下，道德與法制課的教學方法出現了兩種都不合適的路線，一方面，不少任課老師對課堂內容準備不夠充分，提到課堂內容的豐富性，老師就采用在以往教學方式中加一些多媒體的方式來進行法制教育。例如：準備一些課堂視頻，播放一些課件，但是這些內容往往針對性不強，不能貼近學生的日常生活，對學生進行法制意識教育停留在表面上，小學生生活體驗較為簡單、單一，沒有接觸到較為復雜的法律糾紛、法制學習，無法深入理解這種“高大上”的法制，教師的教學內容往往與學生有很大的距離感，時間長了，學生就會厭倦。

2.道德教育素材缺乏

筆者在對小學生的《道德與法制》教材進行梳理之后發現，教材所展示的內容都是對相關法律、法規條款內容的單一介紹，缺少相關聯的生活和社會案例的有機結合。在小學階段，學生生活方式較為單一，平時接觸最多的是學校、家人，對社會的法制生活接觸少，理解得不透徹，對道德與法制的建設也沒有太深的理解，一堂課能否引起巨大的反響往往體現在素材的選取上，如果素材豐富、充實，人物和事立體感強，學習效果就相對較好。

二、傳統文化與道德教育相結合策略

1.結合寓言故事、提升道德素養

班主任老師可以借助主題班會進行傳統文化宣傳，比如在講解傳統寓言故事季布“一諾千金”的例子時，引導學生從傳統經典故事中體驗內涵，從季布的不賣病牛，承認自己是病牛的故事中引導學生得出：做人要忠誠老實，不能講假話，要做誠實人。季布許諾條件好了，一定會還一頭好牛。在自己條件好了后，兌現了自己的承諾，送上一頭好牛。由此進一步引導出：季布守信用，重信譽，信守承諾，言而有信，說明他守信。結合傳統文化故事，使學生更好地體會到誠信的相關含義，讓學生知道應該繼承和發揚中華傳統文化，也調動了學生的學習氛圍，讓學生明白做人守信的重要性。脫離了傳統文化故事，單純地講課、單純地說教，事倍功半，老師費勁，學生聽不懂，收效甚微。傳統寓言教學不僅對道德與法治教學質量提升有著一定的積極作用，而且對學生自主思考能力和想象能力的培養發揮著不可替代的作用。對學生的生活有一定的啟迪作用，有助于學生在平凡中尋找真理，加強學生的思想教育。

2.利用成語接龍、做好文化熏陶

成語是中華文明智慧的活化石，是中國傳統文化不可或缺的重要元素。班主任可以分組開展課堂情趣游戲，設置情境教學，讓學生合作列舉有關誠信的成語。不僅可以在玩中領略傳統文化之美，還可以培養學生合作能力。教師要把新課改理念深入到教學實踐中，可采取趣味導人法。學生德育知識的有效學習，往往在良好的情境活動中獲取。情境教學往往倡導內容與實踐活動相結合，要直觀、形象、具體、真實。班主任要創設良好的德育宣講和學習環境。

3.開展經典誦讀、培養良好情操

班主任要制訂常規性的經典誦讀活動安排，挑選《三字經》《千字文》《弟子規》《大學》等經典作品，落實每日、每周、每月的誦讀計劃。據了解，有的小學的誦讀活動從每天的晨讀開始，師生共誦，書聲瑯瑯。每周開展誦讀比賽，每個班級選代表參加學校的誦讀比賽，欣賞美文，感受經典之美。根據每周的誦讀比賽，每月開展一次“閱讀之星”評選，表彰與激勵更多的孩子走進經典閱讀的世界。

中華文化博大而精深，是我國歷史上無數先賢的思想與智慧的結晶，是令中華兒女引以為豪的精神財富。小學德育理應植根于優秀傳統文化這個寶藏，從中汲取營養和智慧，培養小學生的道德素養，喚起學生的民族文化自覺，從而起到滋養品德情操的作用。我們廣大教師，特別是班主任，要充分做好準備，切實引導和幫助學生提升道德修養。

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編輯 李燁艷