淺析小學語文生活化教學

姜明偉

摘 要：生活是語文學習的來源，語文的學習只有貼近生活才會煥發出活力。在課堂教學中，教師要實施生活化教學，建立課堂與生活實際的聯系，喚起學生的生活體驗，這樣才能幫助學生更好地理解課文內容，揭示其中所蘊含的道理，并從中受到啟迪，才能培養學生對生活的感悟能力和對知識的學習能力。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；寫作能力

小學階段是一個關鍵期，對于學生形成語文學習能力和培養語文學習興趣都至關重要。由于小學生的理解能力和知識儲備都很有限，如果教師僅是就課本里面的知識枯燥地和學生講解，那么學生很難有深刻的印象，沒有經過理解加工的知識學生記憶起來就會比較吃力。而在教學中，教師如果能加入生活化的教學，讓學生把所學知識與生活中的事例建立起聯系，那么這樣做不僅能增強學生學習的興趣，還能鍛煉學生適應社會生活的能力。

一、課堂教學內容的生活化

教材的取材主要來源于生活，這就為教師生活化的教學模式提供了一個很好的資源。作為教師，要深入地挖掘教材的內容，把所學知識與學生的生活實際聯系起來，拓展語文學習的內涵，使學生在學習知識的同時體驗和感悟生活，提升學生語文學習的素養。

具體來說，教師在授課過程中，可以增加學生課外閱讀的內容，把課堂教學引向日常生活。語文教師要鼓勵學生去參與課外閱讀活動，通過閱讀，去開闊學生的視野，增強他們的思維理解能力，讓學生在感知生活中積累知識，擴充知識儲備，為今后的學習打下基礎。

生活化教學是一種把學生帶入到生活情景之中的學習，學生學習語文，其實也是生活的一種再現。學生從課文中獲取信息，再把信息進行加工處理，加入自己的感受，就形成了知識的整合。有的課文內容與學生的生活距離較遠，這樣一來，就給學生的理解造成困難。教學時教師就要創設情境，把課文所描繪的生活畫面再現出來，使學生有一個生動立體的學習體驗，把學生吸引進來，比如在講授《晏子使楚》這一課時，可以把課文改編成課本劇，讓學生分角色去表演，通過自己的親身演繹，體會人物的語言藝術，感受晏子的聰明才智和大義凜然的愛國精神。學生通過這樣的學習方式，可以加深他們對課文的理解，增強學習語文課程的能力。

二、語文教學方式的生活化

生活化的語文教學不同于傳統的教學方式，之前教師注重的是對學生知識的灌輸，而現在關注的是學生的課堂學習質量。在小學語文教學實踐中，教師可以從學生的生活經驗出發，引導學生用自己的生活體驗和情感態度去理解和把握文章的內容。例如，在口語交際課上，可以讓學生在課堂上演繹一下他們的課余生活，可以展示自己課余參加的活動，發生的事情，和同學一起把當時的情景表演給大家，讓大家猜一猜是什么事。將生活場景在課堂上呈現出來，會讓學生對于知識的理解有一個更加立體的印象，想起課堂上這些情景的時候，就會閃現當時所學的課本知識和學到的方法。

此外，還可以充分利用學校以外的教育資源，如參觀家鄉的古建筑、名人故居、做一個專題人物探究、聽家里的老人講述民間傳說等，接受傳統文化的熏陶；還可以上街去找商鋪招牌的錯別字、幫商家設計廣告詞等，鍛煉自己語文運用的能力。這些都是一些切實可行的語文實踐活動。這樣不僅拓展了語文學習的空間，加強了學生與現實生活的聯系，還有助于學生養成主動思考、積極實踐的學習意識，進而鍛煉學生的學習能力。

三、教學生活化在寫作課中的運用

教師在小學語文的教學中會發現小學生的作文寫作水平普遍不高，甚至還有些學生抵觸寫作文。要想改善這種狀況，就需要教師在日常教學中注意從學生的興趣出發，選取的寫作題材要適合學生的興趣特點，根據生活實際提出學生日常生活中經常接觸的話題，引起他們的共鳴，使學生有話可說，愿意把自己的想法用寫作的方式表達出來。比如“我最敬佩的人”“我想當宇航員”“我最喜歡吃的水果”等，從生活中提取素材，貼近學生的現實生活，使學生能夠從自身的經歷出發，把自己的真實感受融入寫作中，從而提高學生的寫作水平。

教師在日常的教學中，可以讓學生在課堂上分享自己生活中比較好玩的經歷，然后用寫作的方式將它們記錄下來，融入自己的生活經驗和老師教過的寫作技巧。課堂上和同學分享寫作經驗，有利于鍛煉學生的口頭和文字表達能力，從而提升學生的寫作能力。

小學生對生活中的一切都充滿了強烈的好奇心，老師要根據學生的這一心理特點去引導學生在現實生活的基礎上，發揮自己的想象力，豐富自己的情感體驗；還要經常對學生進行發散思維的訓練，讓他們在遇到問題的時候能夠從多個角度去思考，并且嘗試性地去解決問題。比如在以“我敬佩的一個人”為題寫作時，教師可以先導入一個故事，然后用提問題的方式來啟發學生。比如問學生：“聽了剛才的故事，你感覺故事中的主人公是一個什么樣的人？他身上的什么品質打動了你？你身邊有這樣的人嗎？”通過一系列的提問，引發學生的思考，打開他們寫作的思路，讓他們感受到寫作生活的樂趣，最終實現學生寫作能力的提升。

生活化的教學就是要從現實生活出發，結合教學內容與學生的生活經驗，將教學內容貼近學生的生活，讓學生在生活中學習語文、應用語文，促進學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現?？傊W語文課堂教學的生活化，有利于學生綜合素質的提高，有助于小學生語文的學習。所以，開展小學語文課堂生活化教學是非常有價值和意義的。

參考文獻：

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[2]王盈盈.如何做好小學語文生活化教學[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）.

編輯 段麗君