體育培養學生良好的思想品德和行為習慣研究

鄭泳娜

摘 要：體育教師作為學校素質教育的重要組成部分，應引起高度重視。在教授這門課時，教師應結合學科的特點，充分挖掘學科內在的德育因素，將培養學生良好的思想品德和行為習慣融入學校的體育教學活動中，達到學生品德行為、身體素質和體育能力的全面提升。對小學體育培養學生良好的思想品德和行為習慣的措施進行了重點探究，希望為小學體育教學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學體育；思想品德；行為習慣

隨著教育改革的不斷深入，學校的體育工作也發生了顯著的變化，它不僅要教會學生基礎的體育技能、科學的體育鍛煉方法，還要培養學生良好的思想品德和行為習慣，讓學生具有堅韌不拔、團結合作、遵守規則等體育精神，更要有愛國、愛校、愛自己的情懷，讓體育鍛煉成為習慣，最終促進學生的全面發展。想要達到這些目標，就需要學校體育教師在教學中與學校的德育工作緊密配合，通過良好思想品德和行為習慣滲透的潤心作用，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、學校體育培養學生思想品德和行為習慣的現狀分析

1.體育教師對培養學生思想品德和行為習慣意識不強

隨著社會的發展，社會上流行的東西很快地呈現在學校的體育活動中和課間活動中，如偶像的衣著打扮、各種手勢和言行、網絡游戲的個人英雄主義、不良的行為等，嚴重影響了孩子們的健康成長，特別是思想品德和行為習慣方面。體育教師很多時候都沒有留意或者發現問題沒有及時給予糾正和引導，認為這是班主任的事情，一節課或者一次體育活動下來，只是重視體育知識、技能的傳授和是否完成體育工作任務，并沒有做好思想品德的教育和良好行為習慣的滲透。

2.體育教師培養學生思想品德和行為習慣方式方法欠缺

現階段的學校的體育教師在培養學生的思想品德和行為習慣存在諸多問題，如體育活動內容不夠新穎，一學年就是這么幾個項目，器材永遠就是那么幾種，跟不上時代的要求；學校運動會項目沒有創新，主題不夠突出，十年不變的競賽項目，年年上演；還有老師課堂的思想品德教育方式沉悶、單一，導致學生參與體育活動興趣低下，甚至有的學生會產生反感情緒，嚴重阻礙了學生的個性發展。

二、體育培養學生思想品德與行為習慣的策略

1.明確體育培養目標，提高體育教師的育人意識

學校體育工作的培養目標是重要的指示方向，教師是完成培養目標的執行者，而教師的教學觀念和方法直接影響著體育工作的教學質量。想要在體育教學中培養學生的思想品德和良好的行為習慣，學校就需要重視培養教師的育人觀念和育人能力，唯有此，教師才會在體育教育教學中積極地培養學生良好的思想品德和行為習慣。想要完成這一目標，需要從以下三個方面著手。首先，學校要對體育老師提出明確的育人要求，并與其他工作、科目一樣納入學校的評價體系，讓教師從思想上高度重視，有助于落實目標；其次是體育教師應積極參加學校和上級組織的培訓，或以自學的方式提高自己對教材中培養學生思想品德和行為習慣的把握能力；最后教師要通過對學生情況的具體分析和教學內容開展有針對性的備課，制訂學生思想品德和行為習慣的教育計劃時，更應該具有明確的目的性，并持之以恒，防止“兩天打魚，三天曬網”的現象發生，結合體育知識、技能傳授的方式方法，始終把培養學生良好的思想品德和行為習慣這一目標貫穿課堂，以達到體育育人的目的。

2.體育教師要言傳身教，培養學生良好的思想品德和行為習慣

俗話說：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”良好的思想品德和行為習慣，是從榜樣那里學來的，是教育者帶出來的，無數的實例證明，良好的道德形象和行為習慣的引導、示范作用，其成效不可代替、不可估量。因此，體育教師要培養學生思想品德和行為習慣，必須要優化自身的形象，把一個衣著整潔、文明有禮、言行一致、陽光豁達的體育老師形象呈現在學生面前。從每一天穿好運動服和運動鞋上課開始，要求學生做到，自己率先做到，在細微之處做好表率，讓學生在老師的表現中受到教育。

3.注意安排體育節儀式，培養學生良好的思想品德和行為習慣

讓學生積極參與校園的各種體育活動，是學校做好體育工作的標準。“人人參與，面向全體”的體育節盛會，是學校體育工作的一次大展示，是學校體育工作與德育工作的一次緊密結合，是對學生進行良好思想品德和行為習慣培養的大好平臺。利用體育節舉行隆重的開幕式和閉幕式的頒獎儀式，因為儀式莊重而有意義，似一種規矩又勝于規矩。對學生來說，當他們在開幕式上走過主席臺喊出口號和標語時，他們不單單接受了體育方面的知識，還是一次良好思想品德和行為習慣的展現。這種儀式感讓孩子們愿意為此而努力付出：各班在準備過程中，全程投入，認真訓練；賽場上，孩子們奮勇爭先，努力拼搏為班集體爭光。當走上領獎臺上時，學生感受的不僅僅是運動的快樂，更是在參與中勇敢地迎接挑戰，在成功中獲取自信，哪怕是失敗，也可能是一種收獲，從而促使孩子們充滿信心地努力實現自己的愿望。

4.用好體育課堂主陣地，培養學生良好的思想品德和行為習慣

目前，在小學體育教學中培養學生思想品德與行為習慣的方法眾多，筆者在研究中采用的方法包括以下幾種。

（1）寓教于樂

教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”這說明興趣是學生的第一老師。只要有興趣，學生學習起來才有動力，才有信心，才會感覺愉悅。體育老師可根據學生的年齡特點，針對教材內容把學習的知識技能和思想品德、行為習慣充分融入，在鞏固練習的環節中，設計一些游戲，既讓學生鞏固好剛學的新技能，又很有興趣地接受應該掌握的良好的思想品德與行為習慣。如，在學習武術少年拳時，我設計了一個叫“三打白骨精”的游戲，每三人一組，分別有唐僧、孫悟空和白骨精三個人物，規定學生運用剛學習少年拳的動作，小組約定人物的指定動作，游戲開始，三人同時喊“三打白骨精”，每人出約定好的其中一個動作，規律是唐僧收孫悟空，孫悟空打白骨精，白骨精吃唐僧這樣的三角關系。一節課下來，學生興趣濃郁，不但掌握了武術少年拳的動作，還接受了尊重對手、遵守規則的良好思想品德和行為習慣的教育。

（2）學習觀賞

體育教學大部分都是課外教學，如遇到不良的天氣狀況，則需要重新進行教學設計和安排。此時，不妨通過觀賞體育賽事來讓學生獲取更多體育精神的滋養。讓孩子們在觀賞精彩的體育賽事的同時，有目的性地觀賞，一方面讓孩子們注意力集中，學習欣賞球賽；另一方面培養學生如何學會尊重賽場，做文明觀眾的良好思想品德和行為習慣。

（3）巧抓時機

體育教學往往活動量較大，學生在進行體育活動時，可能會出現種種“意外”，教師可隨機應變，抓住一切時機對學生進行品德教育。對于在體育活動中表現好或取得進步的同學，教師應及時給予表揚，以增強他們的學習自信心和成就感；對于一些表現不好的學生，教師應以委婉的方式指出其中的不足，并予以糾正。例如，老師在課堂教學做示范時，學生都集中精神，認真聆聽，老師應及時給予表揚，久而久之，就會形成一種良好的習慣，大大提升了教學質量。又如，教師在組織學生學習籃球時，學習了基礎知識和技能之后，進入鞏固階段的練習，往往會采用小組對抗賽的形式進行。有的學生為了取得比賽勝利，在比賽過程中，對其他學生做出了犯規動作，此時，教師就可以有針對性地對學生進行品德教育，培養他們遵守規則的良好思想品德和行為習慣。

（4）重視教材

體育教材是教師教學的依據，應引起教師的重視。教材里面包含了許多有鮮明意義的內容。如通過耐力、力量等身體素質的訓練，達到鍛煉學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志；通過設計跳躍性教學內容，培養學生勇攀高峰、超越自我、永不服輸的精神；通過設計一些集體配合的比賽如兩人三足、跳大繩等項目，培養學生的團隊精神和合作觀。所以，教師在體育教學時，應充分挖掘體育中的思想品德和行為習慣的教育題材，結合學校資源和學生的實際情況對學生進行良好的思想品德和行為習慣的教育。例如在講授合作跑游戲時，教師可將這堂課設計成比賽課，在上課時，教師準備好秒表和沖刺用的紅飄帶等，讓學生進行兩人三足的接力賽。在比賽中，準備4把接力棒，每棒2個人合作跑完50米，最先完成200米沖刺的隊伍將會獲得獎勵。當一棒的兩名學生跑完之后，他們往往會跑到第三棒學生那里，把自己的寶貴經驗傳授給他們。這樣的教學設計不僅激發了學生的參與興趣，還培養了他們的團隊精神和合作意識，也將分享意識灌輸到了學生的腦海中，從而培養了學生良好的思想品德和行為習慣。

綜上所述，在素質教育不斷深入的今天，培養學生良好的思想品德和行為習慣在體育教學中的作用日益凸顯。學校在開展體育工作過程中，可通過明確體育培養目標、體育老師的言傳身教、注重體育節儀式和用好課堂主陣地四個方面培養學生思想品德和行為習慣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]師淑榮.小學生思想品德評價初探[J].新課程（小學版），2006（9）.

編輯 馬曉榮