大學生創新創業能力培養模式及機制研究

劉娜娜　曾祥彪　萬國海

摘 要 大學生創新創業能力培養需要各方面的支持，社會、學校、家庭都需要發揮各自的作用，從而更好地提升學生良好的創新創業氛圍，優化最終的創新創業效果。作為學校要加大師資力量的建設，積極的培養學生創新創業意識，通過正向的引導和優化培養模式與機制避免學生盲目創業，提升創業的成功率。

關鍵詞 大學生 創新創業能力 培養模式 機制

1 開展大學生創新創業能力培養的價值

1.1 滿足國家建設的實際需求

我國經過了長期的社會主義市場經濟的發展，逐步朝著經濟升級的方向拓展。創新始終是國家能夠持續發力發展的關鍵，是保證國家能夠穩步發展的有效動力。我國擁有大量的高校畢業生人才資源，他們具有較大的發展知識儲備能力，如果不能有效的將大學生的知識資源充分發掘，將直接提升我國創新能力的下滑以及人才資源的損失。注重大學生人才發揚創新創業能力，可以有效減少國家在人才疏通上的壓力，減緩國家就業壓力，保證國家當下的社會穩定與經濟繁榮。因為創新創業的發展，可以有效的為國家經濟發展提供更多的活力。讓有能力的大學生人才發揮所長，為國家建設注入更多的活力與動力，讓我國的經濟市場更為繁榮，保持市場應有的活力。大學生是我國人才的未來支撐群體，肩負著社會發展的重擔。需要通過創新創業這樣富有挑戰的任務來鍛煉人才，同時激發人才應有的潛能，使我國經濟市場的創新體系逐步完善，為建立創新型國家做基礎準備。

1.2 減輕社會矛盾與壓力

我國每年有數百萬甚至上千萬的高校畢業生，這些畢業生的就業壓力一直是國家和社會關心的重點，同時也是社會穩定的關鍵性因素。人才培養之后需要進行必要的就業疏通來保證人才資源的發揮流通，從而減少大學生資源的浪費以及其他不安定的社會因素。每個大學生背后都是一個家庭，每個大學生未來都肩負著一個家庭的生存重擔，如果不能很好的提升大學生就業前景，就會導致社會不穩定因素的滋生。鼓勵大學生創新創業，在一定程度上可以促使大學生更好的適應社會新環境，提升自身的就業能力，避免因為就業危機引發的社會動亂。可見，創新創業可以有效的為社會主義市場經濟創造更多的機會與活躍，創業本身可以帶動更多的就業機會，讓人才資源得到有效的調配利用。

1.3 大學生自身生存與發展所需

提升學生的創新創業能力，在一定程度上可以緩解大學生自身的就業壓力，提升自身生存能力。同時創新創業能力的提升可以有效的為學生后續長期發展提供動能，對個人長遠發展十分必要。由于我國知識經濟時代到來，對人才的衡量標準逐步提升和趨多元化發展，大學生屬于創新創業的目標群體，通過學生自身的能力提升來改善自身的生存狀況，在自身思想與能力的支撐下來實現大學生的個人人生價值，可見，鼓勵和支持大學生的創新創業更是其自身生存與發展的需要。

2 大學生創新創業能力培養常見問題

2.1 社會環境不佳

在整個社會環境下，國家層面在鼓勵創新創業，但是在實際的市場環境中，創新創業的氛圍還不夠充分，沒有提供優良的環境支持。創業困難性較大，創業成本大，創新行為缺乏足夠的社會與市場支持。在很多行業中仍舊處于廉價勞動力與資源消耗為支持，注重短平快的經濟效益，缺乏遠期的投資眼光。更多的創新創業會因為社會整體環境中較為嚴峻的競爭環境而受到遏制。社會環境中逐利氛圍無法給創新創業提供更為寬松的環境，大學生創業面臨的壓力更大，支持更少。同時由于大學生實際的社會經驗閱歷不足，無法與市場中的經驗豐富者相抗衡。

整個市場經濟環境中，雖然有很多的天使投資或者基金的支持，但是大多數成熟的投資資源不愿意投放在大學生群體中，大學生創業仍會承受更大的資金壓力、資源壓力。同時，市場拓展能力較弱，所承受的社會壓力更大，遭受的質疑也更多，創新創業信心受到更大的打擊。

2.2 家庭對大學生創業的寬容度與支持度不夠

在家庭環境中，大學生創新創業會受到一定的質疑與壓力，家庭支持度不夠。很多地區家屬不建議孩子創新創業，更愿意孩子到公立單位謀得一個穩定的職業，謀求穩定的心態容易質疑與扼殺大學生的創新創業熱情，傳統思想束縛是較為嚴重的現實問題。對于創新創業所需要的時間與資金，家庭的支持度不夠。對于大學生而言，想謀求社會的支持較難，如果家庭支持不夠，大學生的大部分支持力量就會喪失。

2.3 高校的教育體系不完善

在大學生創新創業的科研項目與活動組織中，各級別、層次的活動層出不窮，但多數為草根創業，科技含量不高。大學校園本身就缺乏足夠的支持。甚至在大學內部就存在各方面質疑大學生創業的聲音，認為大學生沒有足夠的經驗與能力，在相關的發展上缺乏足夠的支持與寬松環境。甚至在創新創業培養上，學校本身就缺乏足夠的引導培養能力，自身缺乏創新創業的基本能力，在指導上就只能紙上談兵，實踐能力有待提高。

3 大學生創新創業能力培養機制

3.1 樹立創新創業意識

在大學人才培養中，無論是什么專業的學生，都需要培養其創新創業意識，只有學生們想到了才能敢于更細致有條理的規劃執行。即便學生不能畢業馬上創新創業，但是要讓學生意識到在新的社會環境來臨，只有創新才是長遠的發展策略，才能更好的應對社會變化，提升自身的社會價值，實現個人理想。當然，對于家長較為保守的想法，也需要認真聽取，觀察自身是否存在創新創業的不足，需要逐步完善自身能力，匹配社會對人才創新創業的需求。培養學生創新創業并不是鼓勵學生盲目性，不顧社會實際情況的創新創業，要針對社會實際需求，匹配市場空缺做人們所需要的創新創業。要讓學生意識到創新創業需要得到各方面的支持，即便是家屬的質疑都是需要承受的義務，需要贏得別人的信任與支持是個人創新創業需要考慮與解決的問題，如果相關能力都沒有，則沒有足夠創新創業的能力。創新創業遭到質疑很正常，要理性周全的看待自身的情況，分析優劣勢，抓住合理的創新創業時機，成就自己，也成就別人。創新創業不僅僅是關系到個人的問題，同時也關系到社會各層面的利益，大學生如果要創業需要有全局觀，要意識到個人行為不當所引發的連環性問題，提升操作的穩妥謹慎意識，避免創新創業的毛躁不穩定心理狀態。要冷靜分析實際情況，同時要有一定的抗挫折激情，打造專業積極的創新創業團隊。

3.2 注重師資隊伍的建設

在創新創業能力培養上，不僅要理論知識引導，同時也需要實踐訓練與指導。對于大學生教學而言，學校更多的將理論教學作為主體，教師隊伍方面注重建設優良的“雙師型”教師。理論、實踐與教學多方面能力突出的教師人才更要注重培養。作為學校而言，需要注重教師隊伍的建設。一方面，要廣開教師資源，多吸引社會上的優秀企業家作為學校的兼職教師，多開展實踐經驗的分享溝通會議，多針對學生心中困惑或者遇到的問題做有效解答指導。另一方面，要讓學校理論型的教師多到社會市場環境中實踐體驗，了解現代企業與市場運作狀態，讓教學更好的匹配實際社會環境。避免教學理論與實際運用的脫節，讓理論更好的指導實踐，讓實踐更好的引導理論不斷發展。同時對于學生引導培養而言，可以多運用網絡微課資源。尤其是當下各大知識平臺，都開設了專業的業內人士講演，學校可以購買相關資源作為教學資源的補充，讓學生更好的接觸當下最前沿的創新創業思想，同時通過專業人士的指導，注重個人綜合實力的提升。要開展創業，并不是僅僅有一個專業能力就可以，還需要有基本的財務能力、管理意識、社交溝通、績效考核、工作考評、激勵制度設計等多種能力，因此，要培養學生的綜合能力，同時也要讓學生有專業的特長，從而才能符合社會實際的需求。而這些能力，都需要學生接受更為專業的指導，教師是關鍵。教師隊伍中，即便理論與實踐都具備的教師資源，還需要提升教師本身的講授能力，要通過學生實際喜歡的方式來引導學生，提升學生對教學內容的興趣，提升其參與動力，從而才能讓教學的知識與能力更好的被學生吸收。

3.3 構建社會良好的氛圍

要構建社會相對寬容與支持的良好氛圍，政府方面要對優質大學生創業做更強的支持度，可以合理的發放更多的創業貸款，同時做好大學生創新創業的引導。學校也需要由優質教師帶領學生開展各項科研工作，通過學校的項目來逐步引導學生實踐創新創業理念，讓學生逐步將理論與時間有效結合，提升創新創業的實際能力。國家、學校、企業各方面需要構架起一個健康的大學生創新創業的支持體系，通過合理規范的引導激勵來幫助大學生逐步實現自身的創新創業力量與能力，避免學生盲目創業。大學生有創新創業的激情很普遍，但是有較好的專業思路與實操能力卻很難，社會各方面需要充分挖掘大學生人才，調取各方面資源來培養大學生能力，幫助大學生更為順利的展開工作，避免過多的挫敗感與阻力導致大學生創新創業的優良內容失敗。要積極培育具有希望與前景的大學生創新創業項目，給予更多的鼓勵與支持，讓大學生人才資源得到有效的轉化。

4結束語

大學生創新創業是一個長期的話題，目前還屬于初步發展階段，需要更多的人去實踐總結，才能更好的幫助大學生創業更為健康長遠的發展。家庭、社會、學校以及學生個人都需要有更為成熟的狀態，這樣才能應對社會市場變化多端的實際情況，提升創新創業的抗挫能力，優化最終的創新創業成果，減少盲目操作帶來的不良后果。

參考文獻

[1] 梅盈盈，夏斐.構建大學生創新創業能力培養新模式——公益創業的視角[J].江蘇高教，2016（3）：114-116.

[2] 江偉，金中朝，江健生等.“四位一體”實踐教學與大學生創新創業能力培養[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2016（1）：134-137.

[3] 張翠英，羅偉."大眾創業，萬眾創新"背景下的大學生創新創業能力培養研究[J].山東工業技術，2017（12）：228-229.

[4] 李士曉.大學生創新創業能力培養研究[J].學校黨建與思想教育，2017（6）：48-49.

[5] 王雯雯.論教育現代化與新媒體視角下民辦大學生創新創業能力培養[J].考試周刊，2018（7）：29.