情境教學(xué)法助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)

施愛英

摘要：初中數(shù)學(xué)具有抽象性與邏輯性，但初中生還處于形象思維階段，這加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。情境教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的興趣與探究欲望，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文分析了情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，以期提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 情境教學(xué)法 運(yùn)用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用教師講解、學(xué)生機(jī)械做題的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被單調(diào)乏味的課堂消耗殆盡，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。初中生還處于形象思維階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供形象生動的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是擺在初中數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的作用

情境教學(xué)法是指，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，借助實(shí)物、語言、多媒體等工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入不同的情境當(dāng)中，從而積極地觀察和思考。

運(yùn)用情境教學(xué)法，首先可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會遇到諸多困難，如果教師只注重理論講述，而不創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生理解知識，就不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因?yàn)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生融入具體的理解環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生的探究能力。其次，情境教學(xué)法可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生融入課堂教學(xué)情境中，他們可以更好地感受數(shù)學(xué)知識存在的邏輯關(guān)系，并在探究數(shù)學(xué)知識時，形成數(shù)學(xué)思維能力。

二、情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生對生活最為熟悉，對生活中的物品也有直觀認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)生活情境，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，學(xué)生在具體可感的情境中可以更加深入地理解數(shù)學(xué)問題。在這種形象化的直觀情境中，學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識，理解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

初中生酷愛游戲，他們在游戲中可以獲得更多的快樂。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，安排教學(xué)程序，把游戲引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中獲取知識，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師選取的游戲應(yīng)該與數(shù)學(xué)知識有關(guān)，這樣才能讓學(xué)生在融入游戲的同時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以杜絕盲區(qū)引入游戲的現(xiàn)象。另外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)只投入到游戲中而脫離數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的情況，保障學(xué)生在游戲中快樂地接受數(shù)學(xué)知識。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境

初中生具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡聽故事，所以數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述一些歷史故事、數(shù)學(xué)趣事等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)情境，走入數(shù)學(xué)世界，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，并立志向數(shù)學(xué)故事中的主人翁學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維與探究能力。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境

眾所周知，初中生好奇心旺盛，求知欲望強(qiáng)烈。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問情境時，教師需要注意三個方面的問題：首先，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，促使學(xué)生積極思考；其次，提出的問題要緊緊貼近本堂課的教學(xué)內(nèi)容，且有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；最后，在提出疑問后，教師要給學(xué)生充分思考的時間，啟發(fā)學(xué)生反思自己不合理的解答，并加以改正，保證問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠達(dá)到預(yù)想的效果。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅適合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還可以使抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化，枯燥的數(shù)學(xué)知識生動化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助生活實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究能力。

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教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，

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[2]焦建成.初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].成才之路，2012，（1）.

（作者單位：云南省昭通市昭陽區(qū)樂居鎮(zhèn)第一中學(xué)）