基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

季偉

摘 要 隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適應(yīng)社會對于人才的需求，因此為提高我國高中階段語文課堂教學(xué)效果，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。基于此，文章簡要分析了互聯(lián)網(wǎng)思維和語文教學(xué)的聯(lián)系，針對我國目前的教學(xué)提出了一系列問題并提出了有效的解決措施，以期促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 語文 教學(xué)模式

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，世界各國綜合國力不斷增強(qiáng)，各國都需要專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。因此，我國積極培養(yǎng)、建設(shè)具備自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才隊(duì)伍。目前，隨著新課改的深入，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，進(jìn)而提高高中語文課堂教學(xué)效率。

1互聯(lián)網(wǎng)思維和語文教學(xué)的聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新教學(xué)理念相融合，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如今，在網(wǎng)絡(luò)化教育的時代背景下，教師要積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維推動語文課程的改革和發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握知識理論的系統(tǒng)性和完整性，提升教學(xué)效益。所以，教育工作者必須在教授理論知識的同時，教會學(xué)生思考、分析、解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的進(jìn)步與發(fā)展，最終能夠在理解的基礎(chǔ)上掌握語文知識，陶冶情操，使情感能夠得到升華。

2高中生在自主學(xué)習(xí)能力方面的現(xiàn)狀

2.1缺乏學(xué)習(xí)自制力，自主性差

新課改要求教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取與學(xué)生進(jìn)行互動的模式進(jìn)行教學(xué)，但是目前多數(shù)高中教師在進(jìn)行互動提問時，課堂往往一片沉寂，因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)效果相對較差，在自主學(xué)習(xí)時沒有高度集中注意力，沒有深入鉆研書本，加上學(xué)生的自制力較差，因此很多學(xué)生不能很好的開展自主學(xué)習(xí)，無法在給定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，影響自學(xué)效果，降低了教學(xué)效率。

2.2采用方法不得當(dāng)，效率低

教師所采用的學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及興趣。因此教師要改革學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，形成良性循環(huán)。但是，據(jù)有關(guān)報告顯示，在當(dāng)前我國的語文教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都存在問題，不能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不會在課本中提取有用的信息，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果不明顯、效率低。

2.3教學(xué)方法存在弊端

目前，我國對數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)模式仍舊單一，采用作業(yè)、檢測、講解、新授課的教學(xué)方式，留給學(xué)生可以自由支配的時間較少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的能動性，不能主動克服語文基礎(chǔ)差、分?jǐn)?shù)不理想等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏提高自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式形成策略

3.1借助多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展要求教師能夠善于使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，革新自己的教學(xué)思維，變革傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的直觀性和生動性，給語文課堂增加一些趣味性，以視頻或圖文并茂的形式，將理論知識形象化、立體化地，進(jìn)而方便學(xué)生理解、加深記憶。教師可以在語文教學(xué)過程中利用互聯(lián)網(wǎng)增加課外知識，以拓寬學(xué)生的思維和知識面。語文教師自身需要緊跟時代的步伐，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)；學(xué)生要借助多媒體技術(shù)增加知識儲備，自主地針對不同的語文知識內(nèi)容展開個性化學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課外知識點(diǎn)。

3.2營造使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生接受知識和運(yùn)用知識的效率。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使他們的思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，主動閱讀思考，能夠把握文章主旨大意，深刻理解文章內(nèi)容，與作者產(chǎn)生共鳴。成功的語文教學(xué)課堂積極、活潑，這就需要教師認(rèn)真研究教材，站在深刻理解課文的高度設(shè)計(jì)有層次、系統(tǒng)化的提問，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，多方位發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.3以互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化語文課堂教學(xué)的內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)語文教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生自主的在網(wǎng)上查閱資料，增強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性、靈活性。互聯(lián)網(wǎng)思維不斷變化發(fā)展，所以學(xué)校要以學(xué)生為主體，與時俱進(jìn)，遵循特定的思考邏輯形式和教學(xué)步驟展開課堂教學(xué)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要根據(jù)時代的特征創(chuàng)新語文理論和知識，提升教學(xué)質(zhì)量的等級和層次。隨著互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的更新和變化，現(xiàn)代高中語文教育更加注重知識理論和教學(xué)模式的創(chuàng)新，所以教師必須加快教學(xué)內(nèi)容的更新速度，滿足學(xué)生對語文新知識的需求。

3.4傳授給學(xué)生科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)方法，提高效率

教師要傳授給學(xué)生科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自主的思維模式，提高學(xué)習(xí)效率。教會要盡量多的給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠根據(jù)老師所授的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的主旨大意，把握文章的情感脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。授人以魚不如授人以漁，自古以來就是這個道理，所以教師要掌握教學(xué)方法，切記要避免出現(xiàn)要求學(xué)生死機(jī)硬背的現(xiàn)象，死板的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，耽誤學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致成績不佳。

4結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師要營造主題突出、情境真實(shí)的語文課程教學(xué)環(huán)境，合理地配置語文教學(xué)資源，使課程內(nèi)容更具針對性和實(shí)效性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在語文教學(xué)中，教師要注重將學(xué)生的價值觀、人生觀與當(dāng)今時代精神相融合，時刻關(guān)注學(xué)生的理想追求，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性和主體精神。

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