淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

摘要：小學(xué)六年級對小學(xué)生來說至關(guān)重要，因?yàn)樗菍W(xué)生從小學(xué)升入初中的過渡階段，具有一定的承接作用，所以，老師在小學(xué)六年級整個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要付出更多的時(shí)間和精力，采取切實(shí)有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，持續(xù)完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，為更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)造良好條件。老師要注重選擇多樣的課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來。本文對提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行初步探討，僅筆者愚見，望廣大讀者指正。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

六年級，作為小學(xué)學(xué)習(xí)的最后沖刺階段，我們單就學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來說，它一方面是對學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績的考量，另一方面，也是對校方數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考量，是學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)知識掌握程度的集中體現(xiàn)。筆者根據(jù)多年一線教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就對如何提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的問題展開分析，總結(jié)了如下幾個(gè)方面的解決對策，望對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出微薄貢獻(xiàn)。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無論多少教學(xué)問題都能夠迎刃而解，并且還可以達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生天性活潑，好奇心強(qiáng)，老師要充分利用這一特征，把數(shù)學(xué)教學(xué)與之有機(jī)結(jié)合起來，第一步就是要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從要學(xué)變成想學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到創(chuàng)新和探索的快樂，促使他們喜愛并享受解題過程，繼而達(dá)到他們想要學(xué)習(xí)更多、更深刻的數(shù)學(xué)知識的目的。老師一定要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從多角度、多途徑出發(fā)，促使他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效果。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的必修課程，實(shí)踐性和邏輯性都很強(qiáng)，老師不僅要承擔(dān)起教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的重任，還要致力于對學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，至于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行贅述：第一，課前階段。課前階段的預(yù)習(xí)工作非常重要，老師要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，這樣學(xué)生就可以帶著問題去聽課，使得學(xué)習(xí)過程變得更加有目的性、有針對性，對提升學(xué)習(xí)效果大有裨益；第二，上課學(xué)習(xí)階段。截止到目前，我國大部分地區(qū)仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生抄，珍貴的課堂時(shí)間基本上都是老師在占用，這種做法是不合理的，我們要積極響應(yīng)新課標(biāo)的要求，突出學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，請學(xué)生提出自己的問題，學(xué)生之間可以互相討論，合作學(xué)習(xí)，老師從旁糾正引導(dǎo)，最終獲得更加適合學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)方法，這樣一方面能夠活躍課堂氣氛，改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥乏味的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還能有效提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；第三，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。在課后對所學(xué)知識及時(shí)復(fù)習(xí)必不可少，所謂打鐵要趁熱，對新知識及時(shí)鞏固和運(yùn)用，有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣那些在課堂上羞于表達(dá)的學(xué)生也可以得到發(fā)揮和表現(xiàn)，學(xué)生們在討論學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

四、 編制合理的教學(xué)計(jì)劃

（一） 借助串聯(lián)的方式摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以用串聯(lián)的方式加以輔助，了解學(xué)生對知識的掌握情況。老師把各知識點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，用課堂提問的方式引入知識點(diǎn)名稱，由學(xué)生回答并說出應(yīng)該注意的問題，在展開提問的過程中，尤其需要老師注意的是，要注意各知識點(diǎn)之間的連續(xù)性，刻意類比容易混淆的知識，幫助學(xué)生區(qū)分概念，加深記憶，以防止出現(xiàn)邏輯思維混亂的現(xiàn)象。與此同時(shí)，老師應(yīng)該留心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對難以理解的知識進(jìn)行反復(fù)講解，還可以請學(xué)生進(jìn)行分析，因?yàn)橥g人之間的語言更容易理解，使講解知識點(diǎn)的同學(xué)本身以及其他同學(xué)都能意識到協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。

（二） 借助隨堂測試掌握學(xué)生的知識積累狀況

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多且雜，前后聯(lián)系程度較為緊密，針對這一特點(diǎn)，老師可以通過隨堂測試來探查具體情況，對學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識進(jìn)行反復(fù)測試，老師還要了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并與其進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通，盡快解決相關(guān)問題，值得注意的是，隨堂測試占用時(shí)間不宜過長，否則就會(huì)消耗掉學(xué)生進(jìn)行溝通交流的學(xué)習(xí)時(shí)間，老師應(yīng)該合理分配教學(xué)、討論、答疑、測試的時(shí)間，不要顧此失彼，舍小求大。

五、 注重學(xué)困生的輔導(dǎo)與補(bǔ)習(xí)

找到對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生障礙的原因至關(guān)重要，只有明確病因，才好對癥下藥，快速提升教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)生能夠聽得懂，才能進(jìn)行更好的內(nèi)化、運(yùn)用。在實(shí)際授課過程中，會(huì)不可避免地出現(xiàn)學(xué)困生，老師要對學(xué)困生給予充足的耐心，進(jìn)行悉心引導(dǎo)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，只有幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境，后期的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。另外，對學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助只靠老師是難以實(shí)現(xiàn)的，還要鼓勵(lì)學(xué)生自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重對其進(jìn)行必要的思想教育，把業(yè)余時(shí)間充分利用起來。

六、 把數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起

數(shù)學(xué)在一定程度上具有抽象性，所以，數(shù)學(xué)老師要善于利用實(shí)際生活中的實(shí)物拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。老師可以以小學(xué)六年級教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱為依托，在學(xué)習(xí)過程中融入生活中的實(shí)例，通過這種貼近生活的數(shù)學(xué)例子促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)圓這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以把一些圓形的東西帶上課堂，比如車輪、硬幣、瓶蓋、光盤等，用這些實(shí)物引出圓心、半徑、直徑、圓周等概念，進(jìn)一步加強(qiáng)知識在學(xué)生腦海中的記憶，并且，生活中實(shí)例的應(yīng)用，還可以在很大程度上活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡介：

崔國琨，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣七墩臺完全小學(xué)。