基于移動學習的大學英語教學改革探究

鄧妍

摘 要 隨著經濟的不斷發展，移動互聯網已引領了時代的發展，移動學習作為一種新型的學習模式應運而生，且備受關注。本文對基于移動學習的大學英語教學改革進行研究。

關鍵詞 移動學習 大學英語 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

當今社會是移動互聯網的時代，經濟在不斷進步和發展，人們的生活也因為移動互聯網的發展而變得豐富多彩，4G時代的開啟以及移動終端設備的凸顯為移動互聯網的發展注入巨大的能量，近幾年移動互聯網產業也具有了前所未有的飛躍。移動學習技術已經應用于大學英語教學，給英語教學注入了新的生機和活力，同時也使學生的閱讀方式和寫作習慣發生了改變，提高了學生學習英語的效率。

1大學生英語教學現狀

很多學生開始記詞匯的時候，過度追求進度，而忽視了及時復習，從而產生了這樣的現象：第一天記住的詞匯，第二天忘記了大半；或者記住了后面的，忘記了前面的。如果沒有及時進行復習，這種情況會經常出現。這也是很多學生沒有堅持記詞匯的原因之一。一方面，很多學生主要靠機械性的方式學習詞匯，因而不會靈活使用學過的詞匯，不會根據情境的不同辨別詞匯的意思。另一方面，在四、六級考試的壓力下，學生主要靠背誦詞匯表來記憶詞匯，對詞匯之間的內在聯系沒有太多的關注，從而孤立地記憶詞匯，記憶無法得到有效的鞏固。

現在的大學生更多的選擇在百度或知乎搜索難題，運用各類APP，來背英語單詞等等。他們認為這種方式非常方便快捷，而且還能收獲到課堂上老師講授之外的知識，從而擴展自己的知識面，同時，大學生還會通過電子書的方式，實現海量書籍的閱讀，不走入圖書館，即可閱讀喜歡的書籍，并且還會通過移動互聯網學習專業知識等。據調查，目前大學生主要用互聯網進行查資料、背單詞和觀看網絡課程等。可以看出，移動互聯網所提供給大學生的學習方式和途徑越來越方便，越來越全面，同時，當代大學生正在逐步接受移動互聯網下的學習方式，并且在逐步擴大學習途徑和范圍。

2基于移動學習的大學英語教學改革探究

2.1開設課程方面

學校可以多開設一些擴展知識面的視頻課，即爾雅課程，同時，對相關課程進行網站、微信宣傳，鼓勵大學生選修相應課程，加大對移動學習的宣傳力度，主張學生進行自主學習。在上課的時候，注重培養學生的自主學習和主動學習的能力，隨著時代的發展，傳統的授課方式已經遠遠不能滿足當代大學生對知識的渴望，教師在課堂上，可以推薦給學生一些與專業知識相關或者對學習和生活有益的手機app等，鼓勵學生通過移動互聯網進行線上學習等，培養學生移動學習的能力，同時，也要分析互聯網下的利與弊，盡可能的使學生遠離游戲等娛樂設備的誘惑，將其作為娛樂身心的工具，而不是主要部分，從而盡可能做到提高大學生學習的效率。

2.2利用移動通訊設備，進行英語的協作學習

學生之間交流的本質就是學習，所以更好地交流有利于英語詞匯的學習。因此，為學生創造協作交流的環境，并鼓勵學生積極參與交流討論，以達到更好地學習英語詞匯的目的。在這樣的學習環境中，學生不僅可以與同學進行交流和討論，還可以與教師、專家等進行交流和討論，查漏補缺，更好地鞏固自己所學習的英語詞匯。

比如學生要迅速對進行英語詞匯學習，對各種感覺器官進行多種刺激，就可以在大腦建立多方面暫時的神經聯系，進而有助于記憶。不管使用什么方法記憶詞匯，都應該做到口到、眼到、手到、耳到、心到。只要全身心地投人詞匯學習中，大腦才可能留下記憶的痕跡，才能有效牢牢地記住詞匯。隨著科技的進步和時代的發展，學生擁有智能手機和筆記本電腦的比例越來越高。在這樣的移動設備中，學生可以下載英語四級詞匯、星火英語、滬江詞場等學習詞匯軟件，這些軟件涵蓋了學生需要的各種類型的詞匯，可以非常方便地進行學習。并且學生可以利用移動電話等移動設備獲取新聞信息、查詢詞匯、觀看視頻短片等。通過以上分析可以得出，通過移動通訊設備進行英語詞匯學習是非常方便、可行的，也是行之有效的。利用移動通訊設備的英語詞匯軟件，學生可以反復收聽收看并模仿詞匯的發音，并利用字幕同步顯示的功能來學習英語詞匯。英語詞匯軟件一般設計有詞匯游戲和詞匯測試，集趣味性、娛樂性和竟爭性一體，充分調動學生學習英語詞匯的興趣和積極性，更有效地記住詞匯。

2.3學生利用移動學習技術自主學習，提高學習效率

學生可以通過移動終端網站和自主學習軟件進行課前預習和課后復習，如登錄到移動終端版的課程網站，學習與課程教學相關的內容，或下載安裝自主學習軟件，在移動設備上自主學習。同時，移動終端設備及軟件也可以應用在教師授課過程中。教師可以利用移動終端設備進行課堂教學，利用移動終端考試系統來評估學生掌握的知識程度，評價學生的整體表現。

2.4運用移動學習技術，創設情境，激發興趣

興趣是一種具有心理特征傾向的人在一定情況下產生的。學生對某事感興趣，他們就會積極探索。學生對自己所學的知識感興趣，積極性就會大幅提高，也會樂于接受。移動學習技術充分利用多媒體、計算機的畫面生動的特點，改變了傳統教學方法和學生學習過程，提高了課堂教學的吸引力和藝術力。運用多媒體視聽系統、豐富多彩的圖片和精彩的音樂吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，提高學習積極性。移動學習技術的使用可以使教學過程呈現出生動逼真的場景，為學生提供感性認知，還能幫助學生分析、綜合、表達和概括，進行深層次的思考，最大限度地激發學生的學習興趣。在移動學習技術的支持下，教師設計出真實生動形象的生活，能使學生在虛擬現實的圖像中體驗和學習。

3結論

只有充分調動各種學習資源，才能更好地學習英語，達到現行教學大綱的要求。移動學習技術教育與語文學科的課程整合，是培養具有創新精神和學習能力的人才的有效途徑。移動學習技術提供了非常豐富、不斷更新的各類知識信息資源，。移動學習技術輔助語文教學是對傳統學習的一種補充和延伸，利于大學英語教育的不斷發展與完善。

參考文獻

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