如何提高小學(xué)生的作文能力

鐘水濃

摘 要 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，作文教學(xué)常常令教者和學(xué)生望而生畏。學(xué)生若對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣，寫(xiě)自己的見(jiàn)解感受，寫(xiě)自己對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)看法；掌握一些寫(xiě)作方法；同時(shí)學(xué)會(huì)修改文章，學(xué)生作文時(shí)就不用抓腦袋，苦思冥想，不知如何下筆，作文難的問(wèn)題就可以解決，而且還能提高學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞 寫(xiě)作興趣 寫(xiě)作方法 真情實(shí)感 修改 展示

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的作文教學(xué)是初中高中寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，但作文教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師不知如何去教，學(xué)生也不知如何去寫(xiě)，常難以下筆。學(xué)生若對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣，寫(xiě)自己的見(jiàn)解感受，寫(xiě)自己對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)看法；掌握一些寫(xiě)作方法；同時(shí)學(xué)會(huì)修改文章，學(xué)生作文時(shí)就不用抓腦袋，苦思冥想，不知如何下筆，作文難的問(wèn)題就可以解決，而且還能提高學(xué)生的作文能力。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃，沒(méi)素材可寫(xiě)，也缺乏一些寫(xiě)作方法等現(xiàn)象，下面，我談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的一些體會(huì)。

1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，便不是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。新課程改革下的課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師不能滿堂灌，填鴨式地進(jìn)行教學(xué)。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自覺(jué)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，教師更要在激趣方面下苦功，教師可以用“情感渲染”來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。比如：我在指導(dǎo)作文《美麗的xxx》時(shí)，先寫(xiě)好一篇下水文，與學(xué)生一起富有詩(shī)意的誦讀，好詞好句讀多幾次，并分析文章寫(xiě)得好的方面，做到邊讀邊賞，學(xué)生的寫(xiě)作熱情隨之高漲，畏難情緒蕩然無(wú)存。作文課上，讓學(xué)生寫(xiě)一些熟悉的事例，就下筆有言。平時(shí)開(kāi)展一些豐富多彩的作文實(shí)踐活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2通過(guò)教學(xué)滲透寫(xiě)作方法

語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效地融合，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作方法指導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效滲透，讓小學(xué)生在掌握閱讀方法的同時(shí)提高寫(xiě)作能力。通過(guò)知識(shí)的滲透，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)中，我抓住仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)。如《頤和園》一課，課文是一篇典型的總分總結(jié)構(gòu)的文章，文章先總述了頤和園是個(gè)美麗的大公園。然后按長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美景。最后又總述了頤和園的美麗。于是在教學(xué)中，我重點(diǎn)滲透總分總的段落結(jié)構(gòu)，并教會(huì)學(xué)生用過(guò)渡句把整篇課文連接起來(lái)的方式，讓學(xué)生也按照這種結(jié)構(gòu)和方式寫(xiě)《美麗的田野》這篇習(xí)作。有的學(xué)生先總寫(xiě)了田野的美麗，然后按照春夏秋冬的順序分別寫(xiě)出了田野在不同季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的不同的美，最后表達(dá)出喜愛(ài)田野，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。內(nèi)容真實(shí)，感情表達(dá)細(xì)膩，使用過(guò)渡句連接全文，為文章增色不少。

一篇好的文章離不開(kāi)優(yōu)美詞句和運(yùn)用一些修辭手法。教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)诹?xí)作中靈活地運(yùn)用。我還通過(guò)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)如何利用語(yǔ)言文字抒發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)訓(xùn)練。通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練逐漸提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：在教學(xué)《桂林山水甲天下》一課，課文用排比句描寫(xiě)了漓江水靜、清、美的特點(diǎn)，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生練筆，用一個(gè)排比句寫(xiě)出晚霞的特點(diǎn)。學(xué)生筆下一些優(yōu)美句子躍然紙上：西邊天上的金光，猶如一位魔術(shù)師，變化多端，形態(tài)萬(wàn)千，有的像一頭勤勞的牛在默默耕地；有的像小馬在天空奔跑；有的像活潑可愛(ài)的小白兔在吃蘿卜。可見(jiàn)，教師在教學(xué)課文時(shí)滲透一些寫(xiě)作方法，學(xué)生作文時(shí)就懂得去運(yùn)用，組織語(yǔ)言比較容易，文章內(nèi)容也比較充實(shí)。

3寫(xiě)出真情實(shí)感

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所措就是“要求學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)話，心理話，不說(shuō)空話，假話，套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫(xiě)文章就是用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的思想感情；寫(xiě)自己的見(jiàn)解感受；寫(xiě)自己對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)看法。教師在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，這樣才會(huì)有話可寫(xiě)，避免作文空洞。我班的雷某學(xué)生，每當(dāng)寫(xiě)作文時(shí)，不知如何下筆。有次作文內(nèi)容寫(xiě)自己的心里話，大半節(jié)課過(guò)去了，本子還是一片空白，我鼓勵(lì)她，你有什么話想對(duì)人說(shuō)的，你就把自己的心里話大膽地寫(xiě)出來(lái)。在我的指導(dǎo)下，她寫(xiě)出了一篇400百多字的文章。文章痛恨地譴責(zé)父親對(duì)顧客的冷淡，不文明，不禮貌的行為，心里呼喚著父親要學(xué)會(huì)換位思考；母親見(jiàn)狀后，忙給客人賠禮道歉，對(duì)母親的敬意躍紙而上，整篇文章洋溢著這位學(xué)生的情緒變化，引人入勝。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，也增強(qiáng)他們的寫(xiě)作興趣。

4抓好文章修改

古人云：“三分文章七分改”“善作不如善改”“文章不厭百回改”。古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上下過(guò)功夫。可見(jiàn)，文章寫(xiě)好后，還要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。正因如此，學(xué)生每寫(xiě)完一篇作文初稿，我就及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行面批，大致檢查學(xué)生文章所寫(xiě)內(nèi)容是否符合習(xí)作要求，層次是否清晰，文章結(jié)構(gòu)是否完整等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用一些修辭手法，使文章內(nèi)容更具體，語(yǔ)句更生動(dòng)、形象。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，重寫(xiě)的文章選材就更精準(zhǔn)，段落結(jié)構(gòu)更緊密，一些優(yōu)美的句子也呈現(xiàn)在文章里。對(duì)文章修改得好的學(xué)生，我進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定他們?cè)趯?xiě)作上下的苦功。我讓學(xué)生認(rèn)真糾正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，補(bǔ)回漏寫(xiě)的字，修改一些病句，然后抄寫(xiě)在“小作家”這個(gè)本子上。習(xí)作不僅僅是老師批改和學(xué)生自改，還可進(jìn)行師生共改，學(xué)生互改等。文章經(jīng)過(guò)多次修改，學(xué)生就能更好地掌握寫(xiě)好一篇文章的技巧，為下一篇作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5重視展示，強(qiáng)化寫(xiě)作興趣

好的文章展示出來(lái)，既可以讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于在班里形成一種樂(lè)于寫(xiě)作的風(fēng)氣。每次作文批改結(jié)束，我都會(huì)精心挑選出一些優(yōu)秀作文在班里展示，或是讓他們上講臺(tái)讀一讀，或是讓他們認(rèn)真抄寫(xiě)在原稿紙上，再?gòu)堎N在班級(jí)宣傳欄里，同時(shí)，給予這些同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，大家都認(rèn)為這是一件無(wú)尚光榮的事，都愿意爭(zhēng)取這個(gè)展示機(jī)會(huì)。我們班的宣傳欄，精品作文每半個(gè)月都會(huì)更新一次，同學(xué)們?cè)谡n間，總會(huì)三三兩兩站在那里，讀一讀，評(píng)一評(píng)。相信在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們一定會(huì)有所得，有所悟。

除此之外，學(xué)校以及教育部門(mén)組織的作文競(jìng)賽，我都會(huì)動(dòng)員同學(xué)們積極參加，并對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，有過(guò)參賽經(jīng)歷的同學(xué)在寫(xiě)作水平方面比其他同學(xué)更勝一籌。這些同學(xué)獲獎(jiǎng)時(shí)，其他同學(xué)都會(huì)投以羨慕、欽佩的目光，這些榜樣的作用，也許比教授一種寫(xiě)作方法更來(lái)得有效。總之，小學(xué)生都有一種好勝心理，作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，巧妙地掌控，重視優(yōu)秀作品的展示，對(duì)于強(qiáng)化寫(xiě)作興趣多有裨益。

綜上所述，教師有效地激發(fā)學(xué)生作文興趣，在教學(xué)課文時(shí)滲透一些可施的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)真話，實(shí)話，心理話，在內(nèi)容上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)完后并進(jìn)行多次修改，注重分享班里的優(yōu)秀習(xí)作。這樣做，不但能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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