基于新課程下初中語文教學的情感教育

摘 要：在初中語文教學中，情感教育是科學合理、適應當前教學現狀的重要方式之一。本文將對基于新課程下初中語文教學的情況教育進行研究，并在此基礎上提出相應的建議，僅供參考。

關鍵詞：新課程；初中；語文教學；情感教育；研究

當前，在初中語文教學中，情感教育是一種非常重要的教育方式，其不僅能突出孩子們學習的主體地位，關注孩子們的情感變化，更重要的是能夠有效提高孩子們學習語文的積極性和效率，提升孩子們的語文學習水平。

一、 營造情感教學的氣氛

對于初中學生來講，他們正處于好奇心較強、叛逆性日漸高漲的年齡階段，如何才能更好地引導他們學習語文，情感教育方式是較為合適的。然而，在進行情感教育教學時，首先應營造情感教學的氛圍，為孩子們創造輕松舒適的學習環境，提高孩子們學習語文的積極性，端正他們的學習態度，幫助他們真正體會到課堂知識帶來的趣味與滿足，進一步提升他們學習語文的效率。比如，在學習故事性的文章時，像《從百草園到三味書屋》一文時，老師可以利用多媒體進行教學，將課本上或者網上下載的與文章相關的圖片配上動聽的音樂放到多媒體上進行播放，也可以將與文章配套的視頻播放給學生們，這種生動形象的方式在不知不覺中為孩子們營造了情感教學的氛圍，提高孩子們學習文章的興趣與積極性，潛移默化中不斷加深孩子們學習的記憶。然后再根據前面的內容，引導學生們對文章中的人物及性格進行分析，正確理解文章所要表達的情感，最終提高孩子們的學習效率，培養他們的語文素養。

二、 高度重視學生的情感及科學合理的引導

初中學生正處于好奇心較強、叛逆期高漲的青春期，在這個階段，他們不僅個性鮮明，且較容易追求以自我為中心。因此，在采取情感教育方式時，老師應首先看到孩子們生長發育的特點，重視孩子們情感發育的狀態。在這基礎上，引導和培養初中孩子們正確的情感觀念。在新課標背景下，語文老師應改變傳統的教學方式，將情感教育教學方式作為重要的教學方式之一。在對教學文章進行深化或者深入剖析時，應重視孩子們情感的培育，懂得巧妙地利用情感去感染學生，制造情景教學氛圍，巧妙地引導學生對文章的寫作背景或者作者寫作經歷、真實感受等進行深入理解，引起他們對文章情感內容的共鳴。舉個例子，比如在學習朱自清《春》一文時，老師首先帶領學生們對文章進行通讀，對文章有大體了解之后，再對整篇文章進行深入的分析和解讀。在進行解讀時，老師可以將四季的特征和差異作為切入點，讓學生們表達各自對四季特點的理解，還有對四季的情感，接下來再著重介紹春天的特點，這種方式不僅可以提高學生們的積極性，還能提高他們的參與度。最后，老師再將話題引入本篇文章，即作者寫的是哪個季節的特點，作者是如何將該特點寫得如此生動形象的，全面開動學生們的思維能力，科學合理地引導他們的情感。

三、 不斷提高學生們對文章的理解與分析能力

對于語文學習的過程，就是不斷提高文章的理解和分析能力的過程，通過情感教育，其目的也是為了不斷提高孩子們對文章的理解和分析能力。老師在實際教學中，應不斷地利用文章中的真實情感去打動學生，培養孩子們的情感，使孩子們能夠感知作者在文章中要表達的真實情感，能夠在心靈上與文章情感進行深入溝通。由于教學過程中，孩子們有明顯的差異，所以采取情感教學時，還應充分融入個性化教育，以滿足不同孩子情感發育的需求，確保每個孩子都能得到身心全面發展。孩子們在具備一定的情感之后，就能不斷地提高自身對文章的理解與分析能力，對文章進行深入的剖析與理解，全面了解文章的寫作背景、結構、內容等。比如在學生朱自清《背景》一文時，老師首先應對作者的寫作背景進行相關的介紹，然后對文章進行通讀，對文章的結構進行劃分，對文章中寫作內容進行深入分析，學生們分析出這篇文章的寫作背景是其與父親在車站分別時的場景，然后讓學生在自己腦中想象一下自己父親的形象，提高他們的聯想力，最后對文章進行深度的剖析，引導他們朱自清對父親情感的共鳴，提高其對整篇文章包括情感的理解力。

四、 培養學生們理論與實際相結合的能力

任何理論知識的來源無外乎是現實，所以要想提高語文教學的效果，必須培養學生理論與實際相結合的能力。因此，加強語文教學與現實生活之間的聯系，是語文教學中行之有效的教學方式。像情景模擬等，都是將教學內容與實際生活進行聯系，進一步培養學生們理論與實際相結合的能力。

五、 結束語

總而言之，情感教育在初中語文教學中是非常重要的，教師應掌握情感教育教學方式的巧妙應用，提高孩子們學生語文的積極性和效率，全面提升語文課的教學效果。

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作者簡介：

黃國杰，甘肅省武威市，古浪縣西靖初級中學。