數銑加工在中職實踐教學中的探討

摘 要：伴隨著工業化進程的不斷加快以及機械工程的不斷發展，數銑加工作為機械類的一項重要專業課，對培養新時期的優秀數銑加工人才具有重要的作用，特別是在中職實踐教學中，尤其重視學生的動手操作能力。因此，本文就將數銑加工在中職實踐中的教學進行了具體的分析和探討，進一步提高數銑加工在中職實踐教學中的效率以及質量。

關鍵詞：數銑加工；中職實踐教學；探討

近幾年來，國家加大了對中職實踐教學的重視與關注，同時也增加了對這一方面的支持與幫助，對培養高質量的優秀技術人才來說，具有很大的幫助，能夠有效解決人才需求量過大、供應不足的問題。

一、 數銑加工在中職實踐教學中存在的問題探討

在中職教學中由于各個方面的因素，例如，來自學生、教師以及學校等方面的限制導致數銑加工在實施上容易產生各種各樣的問題，下面就結合當前的發展現狀，對數銑加工在中職教學中存在的問題進行相關的分析和探討。

（一） 學生在基礎上存在一定的差異

從專業特性來講，學習數控加工的學生通常會具有操作能力強、學習主動性旺盛等特點，但是由于學生之前的學習環境不同，導致部分基礎較好，部分基礎較為薄弱，因此難免會在一定程度上影響學生對數銑加工的學習。例如，在實際的操作中，基礎較差的學生往往羞于表達，同時對自身的操作缺乏信心，這就非常不利于基礎較差的學生掌握基礎知識，提高自身的操作能力。再加上這一階段的學生具有較強的自尊心，在理論知識上存在一定的迷惑就會嚴重影響他們在實際操作中的學習水平，長此以往，容易形成惡性循環。

（二） 教師對數銑教學理念存在誤區

數銑理實一體化的教師往往對學生的教學存在一定程度的誤差，認為學好理論知識往往比提高動手操作能力重要，中職實踐教學在這樣的理念下培養出來的學生往往是高分低能，理論知識強，但是動手能力差，不利于學生今后在工作崗位中快速適應工作需求，同時也不利于學生今后的事業發展。

（三） 學校設施薄弱，重視程度不夠

學校要想切實提高數銑加工在中職實踐教學中的效果，就需要為教學營造一個良好的環境，為學生提供充足的設施以及足夠的教師。首先，由于學校經濟條件的限制，數銑機床數量不夠充足，仍然存在多人共用一臺機床的現象，這就大大降低了教學的效率以及學生的實際操作能力。其次，通常來說，日常的實訓課程應當安排兩名教師同時對學生的疑惑進行指導，并且同時維護好課堂秩序，防止出現擾亂實訓課堂秩序的現象。但是現實狀況是，同時僅僅有一位教師可以專門負責為學生解答疑惑，提供操作的建議，另一名教師往往忙于對機床的維護。因此，教師資源的不足不僅僅會嚴重影響學生的實訓熱情，同時也不利于學生及時獲取知識，取得學習上的進步。

在重視程度上，由于機電系專業較多，大的專業通常為機電一體化等專業，因此學校往往將較多的精力放在了建設好機電一體化等專業上，從而降低了對數銑加工的重視程度，不利于數銑加工在中職實踐教學中的發展。

（四） 與實際工作崗位存在一定的差距

通常來說，數銑加工在正式的加工以及使用過程中企業往往會采用自動編程，不僅僅方便，同時也提高了生產效率，減少失誤。但是在學校，教師對學生進行培養中往往教導學生如何通過手動變成完成相關命令。這樣不僅僅嚴重阻礙了學生的學習興趣與積極性，同時也不利于學生提前適應未來的實際工作，缺少社會適應性。

二、 提高數銑加工在中職實踐教學中教學效率的策略分析

通過以上分析可以看出，盡管數銑加工在中職教學中存在了比較長的時間，但是由于各方面客觀因素的限制導致數銑加工在中職實踐教學中仍然存在很多問題，因此我們必須通過不斷地分析和探討，尋找到科學有效的解決方法，提高數銑加工在中職實踐教學中的教學效率。下面就進行具體的分析和探討，從學校、學生以及教師三個方面進行分析，提出有助于數銑加工在中職教學中實施的關鍵策略。

（一） 學校足夠重視

學校的重視不僅僅需要表現在觀念上，更需要從經濟以及行動上采取積極的措施來提高數銑教學的實施流暢性，減少阻礙。首先，可以通過聘請專業的教師，為學生準備好充足的教師資源，通過加大對設備的采購以及保養維修，為數銑加工教學打好堅實的基礎。其次，學校還需要定期舉行各項實訓比賽，提高學生的積極性以及學習進取心。最后，學校更應當與時俱進，將教學課程與學生工作崗位的實際操作內容進行融合借鑒，增加與訂單企業的合作和溝通，及時了解人才的需求方向，為企業輸出高質量的優秀人才。

（二） 學生優勢互補鞏固基礎

面對學生基礎不同的現象，需要激勵基礎較差的學生認真追趕減小差距，團結基礎好的同學傳授學習數銑加工的經驗，爭取統一課程進度，為教師能夠更加方便開展教學工作打下良好的基礎。同時學生之間進行交流與合作，利用小組合作式學習來提高數銑加工的學習，這不僅能夠優勢互補，還能夠增強同學之間的感情。

（三） 教師更新教學理念，提高自身專業素養

教師不僅僅需要具備專業的教學知識，更需要新穎的教學理念，不能將數銑加工的教學重點放在理論知識上，而是應當讓學生在牢固掌握基礎理論知識的前提下增加對數銑加工操作的訓練，使得理論和實踐能夠完美融合，不斷提高。

三、 結語

數銑加工在當今的社會發展中是非常需要的，同時這一方面的人才也是非常稀缺的，因此中職實踐教學應當與市場經濟的形式接軌，與時代的發展接軌，不斷更新教學理念，完善教學設施，通過不斷的實訓操作，為社會的發展培養出一批優秀的數銑加工人才。

參考文獻：

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作者簡介：

葛新剛，江蘇省鎮江市，江蘇省丹陽中等專業學校。