核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

摘 要：眾所周知，初中數學課程因為比較復雜的公式和知識點，讓很多學生苦不堪言。在我看來，如果想讓學生更好地接受初中數學知識，老師就需要為學生找到屬于和適合自己的初中數學學習方法，將初中數學學習變得高效化，從而讓學生更好地接受所學的初中數學知識，從而培養學生的理性思維能力與學生學習數學的核心素養。

關鍵詞：初中數學；教學；高效課堂

一、 培養學生的核心素養

初中數學學習作為學生數學學習生涯當中的重要階段，教師要把死板的教學方式全部消除，我們要充分進行課堂改革，將數學知識充分地傳授給學生，讓學生更好地接觸關于數學的學習。教師在初中數學的教學當中，要通過不同的方式來集中學生的注意力，通過有趣的合作學習，激發學生對于數學學習的興趣，構建良好的學習氛圍。

因此，教師應該盡可能把數學核心素養作為課堂教學的最終目的。核心素養作為初中學生必備的一種基本素質和能力，反映了學生的數學基本思維意識和解決問題的能力。新課改下，老師應該結合初中學生數學核心素養方面存在的問題，探尋相應的改進策略，這對于培養學生的數學思維能力，促進學生的健康成長有著重要的價值和現實意義。

二、 將合作性學習運用到高效課堂的實際教學

核心素養理論下初中數學合作學習模式的開展要明確合作學習的具體目標；結合其他教學的有效方法；開展多項綜合的評價活動，促使學生在合作過程中形成良好的數學學科素養，核心素養理論下初中數學合作學習模式的開展對策也是必不可少的一個環節。

（一） 建立合理的學習小組

小組合作探究模式是我們本篇討論的重點，我們在班級當中進行分組，分組需要注意的就是學習成績平均，一旦小組結構合理，初中數學學習成績就會有很大的提高。因為人人不同，人與人之間的興趣愛好，性格都是不盡相同的，我們要盡可能合理的分組。我們還要有一個組長，組長不一定是小組當中最出色的學生，但一定要壓得住場子，敢于說話。組長的任務就是安排小組每個人的學習，監督組員的學習，從而提高成績。我們也要在小組之間建立起良好的競爭氣氛，形成你追我趕的良好局面。

（二） 改變信息呈現方式，豐富感知，促進自主學習

隨著時代的改變，我們的科技手段日益發達，我們也應該將這些科技帶到學習中去，改變學習知識的傳播途徑，使學生更加舒服地接收知識。現如今很多小學都會讓老師和學生使用平板來進行學習，初中數學的學習不用如此高科技，但是還是可以利用遠程教育的資源來進行學習。還有如今越來越多的多媒體的應用，通過視頻、圖片、文本的形式來傳播知識，學生對這些傳播途徑很有興趣，這樣也會提高他們的學習效率，更好地掌握初中數學知識，從而提高我們學生的初中數學成績。

三、 因材施教，師生互動

之前的初中數學老師都是將相關的概念灌輸給學生，而現在的初中數學課堂與之前大不相同。現在的初中數學課堂要更加注重與學生之間的交流和聯系，從而可以激發學生的學習興趣和探索知識的興趣，從而提高學生的初中數學成績。高效的課堂教學活動應以學生為中心，強調教師與學生之間的互動，學生與學生、課程內容的互動，促進教師引導學生發現知識并將知識應用到現實生活中，可以根據學生的學習需求，更加有利于學生實現自己的學習目標。提高課堂教學環境，從長期發展的角度來分析，師生互動是數學教師的一項重要任務。

教師是人類靈魂的工程師，教師作為學生在學習路上的導師，應該順應時代潮流，積極地更新自己的教學方法，小組合作探究的教學方法是一種比較適合如今教學的方法，教師不要一味地使用老式的教學方法，如今的初中生都是零零后，他們的思想更加前衛，我們要想方設法地吸引他們在課堂上的注意力，從而提高學生在初中數學的成績。

四、 創造高效課堂的背景與措施

高效課堂是一個對學生自覺性要求很高的教學方式，首先自主學習要求班級中要有良好的學習氛圍，這個學習氛圍是開放、包容、自由的，這樣學生才能夠感興趣，從而投入進去。當然自主學習過程，老師是必不可少的，學生在自主學習的過程當中遇到了問題，還需要老師去解決，這樣學生可以提高學習效率，從而得到更好的結果。老師在這個過程當中不僅僅是老師的角色，還要為學生的學習過程提供相應的數學習題，為學生拓展學習途徑。因為學生必須通過大量的數學習題才能更好地提升自己的思維能力，從而學生可以更加積極地參與自主學習，營造更好的學習氛圍，從而提高我們學生的數學思維能力。

中學生的特點就是對一切都保持著好奇心，教師要充分利用這個特點，在數學知識的問題設計上，一定抓住這個特點，設計一些中學生很好奇的問題，這樣可以幫助他們更好地去進行數學學習。但是中學生因為自我約束力比較差，所以教師在對他們進行引導學習時，一定要注意態度，也要保持耐心，從而更好的激發他們的學習積極性，也可以構建一個紀律良好的學習環境，讓他們能更加高效地進行數學學習。

五、 結論

本文分析了在現代教育改革背景下，如何培養學生的核心素養，并且對高效課堂的具體實施方式進行分析。同時闡述了如何對課堂與作業設計進行改革的思路與應用。在新課標改革下，不論如何老師都需要始終以學生的實際學習情況出發，通過課堂教學達到提升學生核心素養的目的。在堅持培養核心素養的原則下，讓學生可以在一個輕松愉快的環境中學習數學，保證不同的學生都可以學會更加高效的學習方法，最終不斷提升自己的數學技能，這才是身為一位老師的職責。

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作者簡介：李萍，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市第四中學。